學(xué)術(shù)盛宴，大咖云集——全國小學(xué)語文優(yōu)秀教師“單元整體教學(xué)”設(shè)計(jì)與實(shí)施深度研討觀摩活動(dòng)開幕

蕭山網(wǎng)訊 為進(jìn)一步深化教學(xué)改革，落實(shí)新課標(biāo)理念，促進(jìn)教育質(zhì)量提升，12月1日，全國小學(xué)語文優(yōu)秀教師“單元整體教學(xué)”設(shè)計(jì)與實(shí)施深度研討觀摩活動(dòng)在市心小學(xué)順利拉開帷幕。市心小學(xué)所有語文教師以及來自全國各地的500多位語文教育工作者參與了此次活動(dòng)，共享一場精彩紛呈的學(xué)術(shù)盛會。

學(xué)友園書香校園建設(shè)服務(wù)中心副主任梁佳麗致開幕詞。

市心小學(xué)校長、書記章小燕希望通過觀摩研討的形式，鼓勵(lì)老師們積極探索教育教學(xué)規(guī)律，并預(yù)祝本次活動(dòng)圓滿成功。

黃鶯老師攜402班同學(xué)帶來課例《一只窩囊的大老虎》，黃老師從單元語文要素和課后習(xí)題入手，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)如何批注。通過大方向的預(yù)判對“豁虎跳”關(guān)鍵詞的疑問，進(jìn)行解決。出示了形象的視頻并讓孩子們進(jìn)行表演，在理解詞語的同時(shí)也讓課堂充滿歡樂。品讀課文通過表格的方式明確圈畫的關(guān)鍵語句，梳理作者的心情變化，加深了孩子在情感上的體會。課堂中的每個(gè)環(huán)節(jié)黃老師皆順暢自如，盡顯名師風(fēng)范。

何捷老師帶領(lǐng)401班同學(xué)一同領(lǐng)略古詩《出塞》何老師以寫詩的平仄押韻為依據(jù)，明確“教”的讀音，讓學(xué)生知其所以然。通過四次引導(dǎo)，讓學(xué)生明確學(xué)詩首先要從“景、人、事、情”四方面想開去，既要有一眼就能從詩中看到的，還要想詩背后的意涵。在這里，何老師沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，也不刻意追求全面、完整的答案，學(xué)生自在發(fā)揮，靈動(dòng)思緒，目標(biāo)只有一個(gè)——想開去，去了解這首詩的主要內(nèi)容有哪些，并通過對比閱讀《涼州詞》感受邊塞詩中所蘊(yùn)含的家國情懷。何捷老師語言精煉，組織有序，課堂生動(dòng)活潑，并充滿了教育智慧，真正做到既教書又育人，充分展示了他的個(gè)人魅力。

在《單元統(tǒng)整學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)要義》主題報(bào)告中，何捷老師圍繞“什么是‘大單元學(xué)習(xí)’”“單元整合基礎(chǔ)設(shè)想”“落實(shí)單元統(tǒng)整要點(diǎn)提示”三個(gè)方面具體展開。第一部分從“單元整合”與“階段目標(biāo)”的區(qū)別導(dǎo)入，緊扣《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，歸納出項(xiàng)目、方式、態(tài)度與目標(biāo)四個(gè)關(guān)鍵。第二部分以“整本書閱讀”為例，介紹了課程的執(zhí)行、學(xué)習(xí)方式、定位等教學(xué)設(shè)想。第三部分結(jié)合課例，層層剖析落實(shí)單元統(tǒng)整的要點(diǎn)，即根據(jù)文本特征對應(yīng)類型、基于目標(biāo)理解確定內(nèi)涵、比對任務(wù)群目標(biāo)明晰著力重點(diǎn)、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)版塊開展結(jié)構(gòu)化部署、細(xì)化學(xué)習(xí)活動(dòng)統(tǒng)籌四項(xiàng)活動(dòng)。

兩節(jié)充滿活力與思辨的精彩課堂，心寶們認(rèn)真參與、積極舉手，展現(xiàn)了市心學(xué)子樂學(xué)、勤奮、善思的良好學(xué)風(fēng)。

李霞老師以冰心奶奶的文章《憶讀書》一文為例子，教給學(xué)生學(xué)習(xí)這一單元課文的方法：梳理的方法。通過理一理，找一找，說一說的三個(gè)步驟來梳理。理：作者回憶了自己的哪些讀書經(jīng)歷；找：作者讀書的感受和方法；說：作者認(rèn)為什么樣的書才是好書。每一步，都有梳理信息的小提示，告訴孩子具體如何操作。最后升華到最高點(diǎn)：為什么冰心奶奶開始說：說到讀書，我的話就多了。最后卻只寫了9個(gè)字：讀書好，多讀書，讀好書。讓孩子感受到冰心奶奶用精煉的幾個(gè)字，告訴我們讀書的重要性。整堂課，教學(xué)任務(wù)明確，教學(xué)思路清晰，生本課堂特征明顯。

曾曦老師，《我的心愛之物單元作文》，從叫賣聲中引入，一堂課下來，讓學(xué)生懂得，如何讓狀物的作文，有溫度，能打動(dòng)人。老師教給孩子們一道加法算式：一段話的叫賣+幾句話的詳細(xì)的展賣說明+穿插的幾句話的拍賣故事=打動(dòng)人的狀物作文。通過兩個(gè)學(xué)生文章，作為例子，讓孩子更有榜樣可依據(jù)。并把這一方法命名為“故事法狀物”。一節(jié)課下來，孩子們完全掌握了狀物作文的寫作方法。

在《實(shí)用性閱讀重在“實(shí)用”》主題報(bào)告中，劉學(xué)山老師指出解析教材和設(shè)計(jì)教學(xué)的完整思路，明確了實(shí)用性閱讀與交流在教材結(jié)構(gòu)上的分布，深入解讀新課標(biāo)核心理念及學(xué)習(xí)任務(wù)群等焦點(diǎn)問題。

活動(dòng)中的每一節(jié)課，不僅深深吸引學(xué)生，也讓臺下的聽課老師們聽得如癡如醉，掌聲如潮。每一次思維之花的碰撞，都是成長的開始；每一次雙向奔赴的學(xué)習(xí)，都是一場提升自我的修行；觀摩學(xué)習(xí)、研討交流，在美好育人的世界里攜手同行。