觀察解讀，對(duì)標(biāo)省思——臨浦鎮(zhèn)楊蓉特級(jí)教師工作站活動(dòng)

蕭山網(wǎng)訊 為了進(jìn)一步規(guī)范幼兒園一日保教工作，提升教師對(duì)幼兒一日活動(dòng)的組織能力，充分發(fā)揮游戲促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的獨(dú)特價(jià)值，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。2023年11月27日，臨浦鎮(zhèn)楊蓉特級(jí)教師工作站活動(dòng)在臨浦一幼多功能廳舉行。來自楊蓉特級(jí)教師工作站、臨浦學(xué)前教育集團(tuán)及臨浦鎮(zhèn)各姐妹園50位教師參加。

活動(dòng)開始前，楊特帶領(lǐng)每一位老師進(jìn)行“手指數(shù)字加法”的游戲，變換的手指和活躍的大腦配合著完成了一次有趣互動(dòng)，讓大家立刻集中精神、準(zhǔn)備迎接思維的碰撞。

吳焓婷老師分享《青臨鋪的故事——基于角色游戲提升大班幼兒前書寫能力的游戲案例》，針對(duì)點(diǎn)菜環(huán)節(jié)的幼兒沖突這一關(guān)鍵點(diǎn)，以問題為導(dǎo)向，從“上點(diǎn)心速度太慢怎么辦”、“畫圖記錄看不懂怎么辦”到“怎樣記錄更清楚”引導(dǎo)孩子們通過一次次的商議，不斷升級(jí)點(diǎn)心單，以投票、表征、討論等多種方式解決問題，從“原始點(diǎn)心單——一字一音點(diǎn)心單——表格羅列點(diǎn)心單”推進(jìn)幼兒的深度學(xué)習(xí)。

接著，孫綺亞老師以講述故事的方式分享了游戲案例《“木”有意思 匠心“智”造——一張小凳子誕生記》，生動(dòng)地講述了幼兒在“發(fā)現(xiàn)”、“探索”、“制作”三個(gè)階段的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程。每個(gè)階段都從“我所看到的”、“我所發(fā)現(xiàn)的”、“我所支持的”三個(gè)維度鏈接《指南》，分析和解讀幼兒的能力并幫助幼兒解決一次次發(fā)現(xiàn)的問題。幼兒在木工坊游戲中不僅從單人游戲發(fā)展為團(tuán)隊(duì)合作式、從簡(jiǎn)單記錄提升為游戲表征，進(jìn)一步推進(jìn)了幼兒在游戲中新經(jīng)驗(yàn)的遷移，增強(qiáng)了幼兒的自信心和成就感。

兩位老師分享過后，楊特拋出兩個(gè)問題，即“兒童的學(xué)習(xí)在哪里？”“老師的支持在哪里？”引發(fā)在座各位老師的思考。通過頭腦風(fēng)暴式的思維碰撞，讓教師看到幼兒在游戲中各方面的發(fā)展。

第一組教師從“初探、再探、深探”三步驟理清了中式點(diǎn)心鋪的幼兒學(xué)習(xí)和教師支持的雙軌并進(jìn)，從“會(huì)畫”到“看得懂”到“看得清”這一路徑，促進(jìn)幼兒前書寫能力不斷得到發(fā)展。

第二組成員順延著小凳子誕生過程的三個(gè)階段，理清幼兒在游戲過程中遇到“賣不出的”困難時(shí)所進(jìn)行的探索，梳理出“3+3+1”的模式，發(fā)現(xiàn)教師在幼兒游戲中出現(xiàn)問題時(shí)的支持策略。通過問題引導(dǎo)、經(jīng)驗(yàn)分享、觀察對(duì)比等方式助推幼兒解決“釘歪了”“不牢固”等問題。

兩組成員分享過后，楊特進(jìn)行了總結(jié)，她提出優(yōu)秀教師要成為卓越教師是由“個(gè)人反思+同伴互助+專家引領(lǐng)”三個(gè)環(huán)節(jié)共同支撐的，像今天這樣的教研活動(dòng)是非常有必要且有意義的。接著，楊特分享了小班“雷醫(yī)生的故事”，通過一次次遞進(jìn)的表征就診單和教師分析記錄，強(qiáng)調(diào)了在一對(duì)一傾聽時(shí)理解幼兒和有效互動(dòng)的重要性，并建議教師可以多時(shí)段進(jìn)行記錄表征，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的精彩。

下午，楊特面向臨浦鎮(zhèn)各幼兒園教師進(jìn)行《努力辦一所高質(zhì)量的幼兒園》的講座，對(duì)標(biāo)省一標(biāo)準(zhǔn)給予精準(zhǔn)輔導(dǎo)和建議。楊特認(rèn)為應(yīng)把通過省一級(jí)評(píng)審作為近期目標(biāo)，把高質(zhì)量保教作為遠(yuǎn)大目標(biāo)，從“熟悉指標(biāo)、對(duì)標(biāo)準(zhǔn)備”、“跟班觀察、鏈接課改”、“分時(shí)分段、倒逼達(dá)成”、“評(píng)估現(xiàn)場(chǎng)、胸有成竹”四個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)解讀。同時(shí)，楊特又著重講述了教師的六大專業(yè)能力：觀察能力、作品分析能力、談話能力、課程設(shè)計(jì)能力、活動(dòng)組織能力、評(píng)價(jià)能力，期許每個(gè)教師都能不斷提升自己的能力水平，逐步提高保教質(zhì)量，并簡(jiǎn)單介紹了《評(píng)委十份工作用表》，督促每個(gè)幼兒園教師都做好自己的本職工作。最后，通過一個(gè)個(gè)實(shí)際案例和在座的每位教師分享適宜性環(huán)境的重要性，幫助老師明晰方向，少走彎路。

本次活動(dòng)為每位老師創(chuàng)造了一個(gè)深度交流、學(xué)習(xí)與反思的機(jī)會(huì)，通過楊特的引領(lǐng)和團(tuán)隊(duì)的智慧碰撞，不僅提升了老師在游戲中的觀察解讀能力，也讓老師們知道從兒童視角打造適宜性環(huán)境能幫助幼兒更好的學(xué)習(xí)與發(fā)展，相信每位教師都能夠?qū)φ帐∫粯?biāo)準(zhǔn)反思自己的日常工作，并且將這些思考運(yùn)用到之后的教育實(shí)踐中，不斷提升自己的專業(yè)能力，為爭(zhēng)創(chuàng)省一級(jí)幼兒園打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。