學術盛宴，大咖云集——全國小學語文優(yōu)秀教師“單元整體教學”設計與實施深度研討觀摩活動開幕

蕭山網(wǎng)訊 為進一步深化教學改革，落實新課標理念，促進教育質量提升，12月1日，全國小學語文優(yōu)秀教師“單元整體教學”設計與實施深度研討觀摩活動在市心小學順利拉開帷幕。市心小學所有語文教師以及來自全國各地的500多位語文教育工作者參與了此次活動，共享一場精彩紛呈的學術盛會。

學友園書香校園建設服務中心副主任梁佳麗致開幕詞。

市心小學校長、書記章小燕希望通過觀摩研討的形式，鼓勵老師們積極探索教育教學規(guī)律，并預祝本次活動圓滿成功。

黃鶯老師攜402班同學帶來課例《一只窩囊的大老虎》，黃老師從單元語文要素和課后習題入手，引導學生循序漸進地學習如何批注。通過大方向的預判對“豁虎跳”關鍵詞的疑問，進行解決。出示了形象的視頻并讓孩子們進行表演，在理解詞語的同時也讓課堂充滿歡樂。品讀課文通過表格的方式明確圈畫的關鍵語句，梳理作者的心情變化，加深了孩子在情感上的體會。課堂中的每個環(huán)節(jié)黃老師皆順暢自如，盡顯名師風范。

何捷老師帶領401班同學一同領略古詩《出塞》何老師以寫詩的平仄押韻為依據(jù)，明確“教”的讀音，讓學生知其所以然。通過四次引導，讓學生明確學詩首先要從“景、人、事、情”四方面想開去，既要有一眼就能從詩中看到的，還要想詩背后的意涵。在這里，何老師沒有標準答案，也不刻意追求全面、完整的答案，學生自在發(fā)揮，靈動思緒，目標只有一個——想開去，去了解這首詩的主要內容有哪些，并通過對比閱讀《涼州詞》感受邊塞詩中所蘊含的家國情懷。何捷老師語言精煉，組織有序，課堂生動活潑，并充滿了教育智慧，真正做到既教書又育人，充分展示了他的個人魅力。

在《單元統(tǒng)整學習的設計要義》主題報告中，何捷老師圍繞“什么是‘大單元學習’”“單元整合基礎設想”“落實單元統(tǒng)整要點提示”三個方面具體展開。第一部分從“單元整合”與“階段目標”的區(qū)別導入，緊扣《語文課程標準》，歸納出項目、方式、態(tài)度與目標四個關鍵。第二部分以“整本書閱讀”為例，介紹了課程的執(zhí)行、學習方式、定位等教學設想。第三部分結合課例，層層剖析落實單元統(tǒng)整的要點，即根據(jù)文本特征對應類型、基于目標理解確定內涵、比對任務群目標明晰著力重點、設計學習版塊開展結構化部署、細化學習活動統(tǒng)籌四項活動。

兩節(jié)充滿活力與思辨的精彩課堂，心寶們認真參與、積極舉手，展現(xiàn)了市心學子樂學、勤奮、善思的良好學風。

李霞老師以冰心奶奶的文章《憶讀書》一文為例子，教給學生學習這一單元課文的方法：梳理的方法。通過理一理，找一找，說一說的三個步驟來梳理。理：作者回憶了自己的哪些讀書經(jīng)歷；找：作者讀書的感受和方法；說：作者認為什么樣的書才是好書。每一步，都有梳理信息的小提示，告訴孩子具體如何操作。最后升華到最高點：為什么冰心奶奶開始說：說到讀書，我的話就多了。最后卻只寫了9個字：讀書好，多讀書，讀好書。讓孩子感受到冰心奶奶用精煉的幾個字，告訴我們讀書的重要性。整堂課，教學任務明確，教學思路清晰，生本課堂特征明顯。

曾曦老師，《我的心愛之物單元作文》，從叫賣聲中引入，一堂課下來，讓學生懂得，如何讓狀物的作文，有溫度，能打動人。老師教給孩子們一道加法算式：一段話的叫賣+幾句話的詳細的展賣說明+穿插的幾句話的拍賣故事=打動人的狀物作文。通過兩個學生文章，作為例子，讓孩子更有榜樣可依據(jù)。并把這一方法命名為“故事法狀物”。一節(jié)課下來，孩子們完全掌握了狀物作文的寫作方法。

在《實用性閱讀重在“實用”》主題報告中，劉學山老師指出解析教材和設計教學的完整思路，明確了實用性閱讀與交流在教材結構上的分布，深入解讀新課標核心理念及學習任務群等焦點問題。

活動中的每一節(jié)課，不僅深深吸引學生，也讓臺下的聽課老師們聽得如癡如醉，掌聲如潮。每一次思維之花的碰撞，都是成長的開始；每一次雙向奔赴的學習，都是一場提升自我的修行；觀摩學習、研討交流，在美好育人的世界里攜手同行。