聚焦思維促提升，專家指導(dǎo)巧賦能——錢江片小學(xué)語文特級教師工作站研討活動

蕭山網(wǎng)訊 一葉落知天下秋，金色的季節(jié)悄然而至，伴隨著沁人心脾的桂花香，我們共赴一場教研之約。10月18日，以“思辨性閱讀與表達(dá)的實(shí)踐研究”為主題的語文教研活動在蕭山區(qū)寧圍小學(xué)舉行。在浙江省特級教師、杭州市小學(xué)語文教研員劉榮華老師的引領(lǐng)下，錢江片小學(xué)語文特級教師工作站全體成員、寧圍小學(xué)全體語文教師參與了本次活動。

課堂教學(xué)展風(fēng)采

活動伊始，萬向小學(xué)的余琳老師帶領(lǐng)寧圍小學(xué)三（4）班的學(xué)生們學(xué)習(xí)課文《搭船的鳥》，余老師巧妙運(yùn)用對比活動引導(dǎo)學(xué)生感受翠鳥的美麗、敏捷，體會到作者觀察細(xì)致。余老師重視學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)，利用視頻為學(xué)生搭建表達(dá)支架，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，細(xì)致地觀察“小貓偷魚”的片段并嘗試仿寫。學(xué)生興趣盎然，仿寫生動。

導(dǎo)師贈書促成長

活動的第二項(xiàng)議程為劉榮華老師向工作站成員們贈送新書——《小學(xué)語文思辨性閱讀問題設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》，相信工作站老師們會認(rèn)真閱讀，深入研究，為自我成長賦能。

論文交流話提升

活動的第三項(xiàng)議程為論文交流。

馮蕓老師分享了論文《聚焦“語用，三上語文小練筆任務(wù)群的實(shí)踐研究”》，馮老師聚焦當(dāng)下教學(xué)中小練筆實(shí)效不佳的現(xiàn)狀，以三上語文小練筆為載體，細(xì)致研究教材，巧用課后習(xí)題創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化評價(jià)及時(shí)反饋，促進(jìn)學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

童金麗老師的論文《基于語言思維發(fā)展的小學(xué)低段課后加點(diǎn)詞習(xí)題指導(dǎo)策略》立足低段課后加點(diǎn)詞習(xí)題，提出借助情境圖示、依托生活經(jīng)驗(yàn)等多項(xiàng)切實(shí)可行的策略，幫助學(xué)生深入理解，拓展學(xué)生思維。

陳霞老師分享了論文《每個(gè)字都是一扇窗——低段古詩文識字教學(xué)中思維能力的培養(yǎng)》。陳老師以一個(gè)個(gè)生動的教學(xué)片段案例闡述低段古詩文識字教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)路徑。

劉老師不僅針對三位老師的論文提出了寶貴意見，還強(qiáng)調(diào)了教學(xué)論文撰寫的注意事項(xiàng)，切實(shí)提高了老師們的科研探索能力，加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)，助推教師不斷成長。

名師引領(lǐng)明方向

教而不研則淺，研而不教則空。劉老師充分肯定了余琳老師的精彩課堂展示。劉老師指出習(xí)作單元的主要任務(wù)是在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)表達(dá)方法，余老師本節(jié)課巧妙地運(yùn)用對比閱讀的方式引導(dǎo)學(xué)生在比較中思辨，切實(shí)幫助學(xué)生習(xí)得觀察的方法。劉老師強(qiáng)調(diào)在小練筆環(huán)節(jié)中可以引導(dǎo)學(xué)生觀察視頻自己寫動詞，為學(xué)生搭建表達(dá)的支架。小練筆需要重視設(shè)計(jì)分層作業(yè)，有梯度地推進(jìn)，滿足不同層級學(xué)生的需求，提升課堂增量。

最后，劉老師指出思辨性閱讀與表達(dá)的研究仍是個(gè)寶庫，期待更多老師加入其中。智慧在交流中閃爍，思想在碰撞中升華。相信全體老師今后將深入探索思辨性閱讀與表達(dá)，讓有質(zhì)量的思維促進(jìn)學(xué)生有深度的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思辨性表達(dá)，為學(xué)生成長賦能。（記者：朱歆楠 通訊員：顧妙興）