名師引領促成長 潛心教研聚智慧 | 湘湖片初中數(shù)學青年教師在行動

名師引領促成長，潛心教研聚智慧。為進一步提升初中數(shù)學青年教師的執(zhí)教水平，充分發(fā)揮名師工作室的示范、引領和輻射作用，提高青年教師主動研究2022年版課程標準的意識，10月20日下午，“名師引領，提升青年教師教學能力”城區(qū)初中數(shù)學名師工作室活動暨湘湖片初中數(shù)學青年教師教學研討活動在高橋初中舉行。湘湖教育指導中心副主任傅柏偉，湘湖教育指導中心教導處主任楊愛玉，浙江省特級教師、高橋初中校長鐘玲芳，城區(qū)名師工作室全體成員，以及來自湘湖片初中數(shù)學青年教師參加了此次活動。

精彩課堂風采展示

活動伊始，來自高橋初中的朱燕飛老師和回瀾初中的錢林飛老師分別進行了課堂教學展示，兩位青年教師精心準備，課堂風采各具特色。

下午第一節(jié)課由高橋初中朱燕飛老師執(zhí)教的八年級復習課《直角三角形復習之探究折疊問題》。課堂中，朱燕飛老師以練習例題為導向，指引學生通過折疊直角三角形紙片找出全等三角形、相等角和相等線段、對稱軸等復習鞏固折疊問題的本質(zhì)，利用勾股定理滲透方程思想，解決直角三角形中的折疊問題的思想方法。通過學生小組合作、自主探究、展示交流等課堂教學活動，既激活了學生的舊知，又逐步突破重難點，從知識點的步步落實到思想方法的循循善誘，呈現(xiàn)了一節(jié)高效課堂。

第二節(jié)課課題是七年級上冊《4.1用字母表示數(shù)》，青年教師人人參與教學設計和課件制作，最后通過抽簽確定上課人選，回瀾初中錢林飛老師中簽。錢老師通過“數(shù)青蛙”手指互動操導入新課，課堂圍繞“創(chuàng)設情境，引出課題”、“感受生活，回顧舊知”、“反向認識，提升能力”、“編寫情境，加深認識”、“回顧規(guī)律，探新作用”、“疑難辨析，內(nèi)化新知”、“小結深化，提升認識”展開，通過生活情境中不同的實際問題讓學生感受“用字母表示數(shù)”在日常生活中的應用及意義，條理清晰、層層遞進，在學習知識的基礎上，讓學生的創(chuàng)造性思維得到了發(fā)展。

研討交流博采眾長

在觀摩了兩節(jié)精彩課堂后，參與本次湘湖片初中數(shù)學青年教師教學研討活動的青年教師代表——朝暉初中高敏老師和城南初中魯云老師分別結合自己的教學設計暢談所思、所悟、所感，并對兩節(jié)展示課進行了精彩點評，不同的構思設計演繹課堂的多樣紛呈。

專家引領賦能成長

湘湖片初中數(shù)學教研組長、朝暉初中楊伯才老師，湘湖片初中數(shù)學教研副組長、高橋初中徐國雯老師分別對課例展示和教學設計分享進行了點評指導，充分肯定了兩位執(zhí)教老師的教學風采。同時，兩位老師借助點評，從新課程標準及數(shù)學思想滲透的角度對課堂細節(jié)進行分析并提出建議：強調(diào)要用總體策劃，注重表達的規(guī)范性，突出課堂的趣味性，重視學生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，把生活情境與學習方法和學習思維的引導高度結合，讓學生思考與發(fā)現(xiàn)，體會并歸納其中的數(shù)學思想和方法。

湘湖片初中數(shù)學教研副組長、湘湖初中樓春春老師與大家分享了區(qū)專題論文一等獎論文：《整體觀下初中數(shù)學代數(shù)教學的設計與實踐》，從整體觀教學設計與實踐緣由與重要性、整體觀教學設計與實踐的舉例、整體觀教學設計與實踐的感悟與成效等方面，闡述了“基于內(nèi)容的規(guī)范合理性，是整體觀教學設計的思路與方向”、“基于內(nèi)容的內(nèi)在層次性，是整體觀教學設計的策略與架構”。同時，他結合自身教學實際提出了：以整體觀教學為切口，呈現(xiàn)代數(shù)知識整體結構和本質(zhì)；以整體觀教學為指向，實現(xiàn)代數(shù)教學評價真實與一致；以整體觀教學為載體，促使教師學生雙向發(fā)展與進步。

浙江省特級教師、高橋初中校長鐘玲芳鼓勵青年教師們把比賽當作成長歷程，“積累，歷練，提升”正是一個青年教師“修煉內(nèi)功”的過程，在比賽中磨練，在感悟中成長。

活動最后，湘湖教育指導中心教導處主任楊愛玉老師進行了總結并布置工作，對本次課堂展示、經(jīng)驗交流等青年教師的快速成長給予了肯定，并對青年教師們提出了指導性的建議，希望教師們修煉內(nèi)功、夯實技能，積極參加各級各類比賽，以賽促教，以賽促研。同時，希望名師工作室繼續(xù)發(fā)揮專業(yè)引領作用，凝聚學科教研力量，助力青年教師成長。

本次活動，立足“雙減”、“新課標”背景，通過課堂展示、教學研討、專題講座等多層面給青年教師搭建了學習交流平臺，進一步開拓了初中數(shù)學教學視野，增強了教研智慧，名師引航，聚力前行，潛心教研，賦能教學。