聚焦學(xué)科德育，賦能“三全育人”——蕭山區(qū)臨浦片區(qū)教育管理人員“底色工程”培訓(xùn)

蕭山網(wǎng)訊 教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)。蕭山區(qū)臨浦片區(qū)教育管理人員以“底色工程”契機(jī)，著重提升在大思政育人、課程思政建設(shè)、德育評價(jià)等方面的專業(yè)引領(lǐng)力。11月11日上午，徐匯區(qū)教育學(xué)院教育發(fā)展研究中心德育研究員、上海師范大學(xué)兼職教授、上海市班主任帶頭人工作室聯(lián)盟主持人、局學(xué)科帶頭人張魯川教授帶來以《學(xué)科德育的“道”與“術(shù)”》為主題的專題講座。

本次活動(dòng)由蕭山區(qū)義橋?qū)嶒?yàn)學(xué)校趙夢歌教師主持。

一、何謂教育之本真

講座開始，張魯川教授首先分析了教育的語義，?“教”和“育”的區(qū)別，“教”是上所施下所效也；“育”是養(yǎng)子使作善也。

張教授解讀了教師和培訓(xùn)者的不同；教書和育人的關(guān)系，從觀點(diǎn)內(nèi)涵出發(fā)明確了教育的本質(zhì)意義——教育有“善”的價(jià)值取向，其本質(zhì)為“使人為善、使人成之為人”。

二、教育的異化

張魯川教授從葉瀾老師講的“教育只教人掌握“何以為生”的本領(lǐng)，放棄了“為何而生”的思考?！闭故玖私逃墓ぞ吆腿宋膬煞N價(jià)值。從德育地位的演變講述，強(qiáng)調(diào)德育并不追求某種實(shí)體性存在，它既不與課堂教學(xué)相對，也不是諸育中的單獨(dú)一育，而是作為一種教育意識、教育思想和教育目的彌漫于整個(gè)學(xué)校教育之中。

三、回歸教育本真

張教授分別從“教學(xué)目標(biāo)”“教學(xué)內(nèi)容”“教學(xué)過程”三方面例舉了多個(gè)優(yōu)秀的事實(shí)和案例，引導(dǎo)在座人員如何開展學(xué)科德育。讓在座人員進(jìn)一步感受到學(xué)科德育重要性的同時(shí)，也進(jìn)一步意識到“成人”比“成才”更重要。

本次講座內(nèi)容豐富、思想深刻，既有理論高度，又有思想深度，更有精神溫度。作為教育工作者，要讓教育的人文價(jià)值始終凌駕于實(shí)用價(jià)值之上，要回歸教育的本真，彰顯學(xué)科教學(xué)的教育性，從教學(xué)科到學(xué)科育人，要讓學(xué)生的精神世界從學(xué)科教學(xué)中獲得多方面的滋養(yǎng)。