沈穎潔特級教師工作站（區(qū)柔性引才項(xiàng)目）暨瓜瀝片骨干教師專題研修、何紅燕名師工作室活動(dòng)

為進(jìn)一步推進(jìn)幼兒園課程改革，更扎實(shí)有效地推進(jìn)新版《完整兒童課程》下基于活動(dòng)樣態(tài)變革的理解與實(shí)踐，引發(fā)幼兒園對一日活動(dòng)組織的質(zhì)量探尋，發(fā)現(xiàn)和支持幼兒有意義的學(xué)習(xí)。11月3日，瓜瀝片骨干教師專題研修暨沈穎潔特級教師工作站（區(qū)柔性引才項(xiàng)目）、何紅燕名師工作室研討活動(dòng)在瓜瀝二幼開展。

研修主題：

基于活動(dòng)樣態(tài)變革的課程園本化常態(tài)推進(jìn)

活動(dòng)由瓜瀝二幼園長何紅燕主持，她就該園在基于課程活動(dòng)樣態(tài)變革下的課程園本化推進(jìn)做了背景說明。她對課程內(nèi)容中主題發(fā)生思路、主題脈絡(luò)圖、主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)、課程資源、課程載體、活動(dòng)樣態(tài)等方面的調(diào)整作了細(xì)致講解。同時(shí)對低結(jié)構(gòu)活動(dòng)提出自己的理解：低結(jié)構(gòu)活動(dòng)具有過程性、生活性、適宜性的特點(diǎn)，我們要在活動(dòng)樣態(tài)變革下，正確認(rèn)識(shí)“完整兒童課程”，結(jié)合園本化實(shí)際做好審議，有效推進(jìn)低結(jié)構(gòu)活動(dòng)。

探討低結(jié)構(gòu)活動(dòng)

黨山幼兒園：楊冬燕

楊老師分享低結(jié)構(gòu)活動(dòng)“調(diào)查：名字的由來”，從活動(dòng)次數(shù)、活動(dòng)場域和活動(dòng)流程向我們具體介紹了活動(dòng)的開展過程。調(diào)查活動(dòng)前激趣、調(diào)查單問題設(shè)計(jì)調(diào)查形式的多樣、調(diào)查單結(jié)果分析、名片設(shè)計(jì)與運(yùn)用，讓我們看到了幼兒在低結(jié)構(gòu)活動(dòng)中的別樣精彩與教師的組織智慧。

瓜瀝二幼：倪杉杉

倪老師以低結(jié)構(gòu)活動(dòng)“儀式：我升中班了”為例，從活動(dòng)開啟、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)場域以及活動(dòng)的價(jià)值進(jìn)行具體講述。整個(gè)儀式活動(dòng)貫穿整個(gè)主題的始終，遵循“靈活、彈性、融合”的原則，利用一日生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)來推進(jìn)，由此激發(fā)幼兒對升班的積極情感。

集體學(xué)習(xí)活動(dòng)研討

活動(dòng)展示

瓜瀝三幼姚瑤老師分享展示了大班《大中國》主題下社會(huì)活動(dòng)《祖國的世界之最》。從前期調(diào)查表入手，借助智能設(shè)備讓幼兒發(fā)現(xiàn)更多祖國的“世界之最”，并通過游戲——搭建跨海大橋，激發(fā)幼兒為祖國擁有那么多“世界之最”而感到驕傲。

活動(dòng)闡述

坎山幼兒園王薇老師闡述此次主題活動(dòng)主要特點(diǎn)：關(guān)注打造情景、聚焦課程園本化、重視有效提問。并從“三支架”作具體闡述——對話聆聽，激發(fā)幼兒探索興趣；智能設(shè)備，引發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)；游戲體驗(yàn)，拓展幼兒已有經(jīng)驗(yàn)。

導(dǎo)師點(diǎn)評

低結(jié)構(gòu)活動(dòng)

沈特對兩個(gè)低結(jié)構(gòu)活動(dòng)作了點(diǎn)評并建議：要理解低結(jié)構(gòu)活動(dòng)的價(jià)值與意義，將它自然而然地融入到兒童生活里開展。

低結(jié)構(gòu)活動(dòng)注重“低”，它是可變的、彈性的，自由的，更自主、更靈活、更開放。它可以成為一個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)，教師可以追隨兒童的興趣，將它做深、做細(xì)，成為一個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)；它也可以很松散，也可以將它做成兒童生活中的一個(gè)環(huán)節(jié)，成為“一味調(diào)劑”。

大班社會(huì)活動(dòng)《祖國的世界之最》

我們的教育是讓兒童對知識(shí)產(chǎn)生興趣，我們可以為兒童提供支架，例如設(shè)計(jì)一張表、組織一次討論，讓兒童有機(jī)會(huì)頻繁地、有機(jī)會(huì)地主動(dòng)了解和分享“世界之最”。資源的提供可以自然而然，可以利用繪本館、圖書館或者是家長資源、同伴學(xué)習(xí)等各種身邊資源，讓兒童來發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)。

活動(dòng)現(xiàn)場

此次專題研修讓教師更加明晰新版《完整兒童活動(dòng)課程》的核心點(diǎn)。對主題活動(dòng)的開展、低結(jié)構(gòu)活動(dòng)的組織與實(shí)施有了更加明確的方向。

每一次研修

都是一場遇見

我們探索 反思 成長

與兒童對話 與教師對話 與教材對話

一路成長 一路收獲