融合教育，溫暖前行——街道融合教育教學(xué)研討活動(dòng)

蕭山網(wǎng)訊 為促進(jìn)融合教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，更好的推動(dòng)融合教育的整體發(fā)展，2023年6月16日中午，街道融合教育教學(xué)研討《融合有愛(ài)，溫暖前行》在世紀(jì)飛虹幼兒園舉行。蕭山區(qū)教育發(fā)展研究中心特教教研員邵立鋒老師、及街道融合中心各小學(xué)、幼兒園融合教師、共同體老師等多人參加。

對(duì)孤獨(dú)癥幼兒在一日活動(dòng)中如何更好的融合，世紀(jì)飛虹幼兒園周佳駿老師分享了《慢慢的消融那份孤獨(dú)》特殊教育案例。

為提升孤獨(dú)癥兒童的排隊(duì)能力，周老師分析原因，從刻板行為影響、指令信號(hào)不強(qiáng)、排隊(duì)習(xí)慣欠缺、同伴融合不足四大原因入手，制定同伴帶領(lǐng)、參與排隊(duì)，同伴提醒、引導(dǎo)排隊(duì)，創(chuàng)設(shè)環(huán)境、主動(dòng)排隊(duì)三大策略，可以看到幼兒的排隊(duì)能力有了一定的進(jìn)步，從一開(kāi)始的不參與排隊(duì)，到實(shí)行排隊(duì)策略后的被動(dòng)排隊(duì)到主動(dòng)排隊(duì)，效果明顯。

蕭山區(qū)特殊教育教研員邵老師結(jié)合視頻中的特需兒童，用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言作《特殊學(xué)生融合習(xí)慣的正向培養(yǎng)》講座。

邵老師對(duì)特需孩子的課堂習(xí)慣表象分為“熱烈型”“活潑型”“溫和型”，從消極習(xí)慣、自然習(xí)慣和積極習(xí)慣三個(gè)維度告訴老師應(yīng)如何看待特需兒童，并分享了特殊學(xué)生習(xí)慣干預(yù)的15個(gè)關(guān)鍵策略羅列解析了特需兒童的關(guān)鍵策略。

根據(jù)邵老師的分享，老師們觀看了特需兒童在園的一日生活視頻，選擇其中一個(gè)策略進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，從變方式、撫情緒、轉(zhuǎn)移、提升等幾方面著手，在聆聽(tīng)與研討的過(guò)程中，老師們對(duì)融合教育的內(nèi)涵與方式有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與了解。

通過(guò)本次融合教育專(zhuān)題講座培訓(xùn)，老師們更加理解了孩子們行為背后產(chǎn)生的原因，蹲下身去接納、尊重并支持孩子們的成長(zhǎng)。老師們懷揣著同理心，創(chuàng)建了尊重、包容、接納的環(huán)境，一起用耐心、愛(ài)心、細(xì)心傳遞溫暖和愛(ài)。（記者：朱歆楠 通訊員：顧妙興）