浙江省綜合實踐活動教學分會學術(shù)年會在市心小學召開

蕭山網(wǎng)訊 6月9日-6月10日，浙江省綜合實踐活動課程教學分會學術(shù)年會于在杭州市蕭山區(qū)市心小學成功舉辦成功舉辦。本次活動聚焦“五育融合”視野下的綜合實踐活動課程建設(shè)。

中國教育學會中小學綜合實踐分會理事長郝志軍、中國教育學會中小學綜合實踐分會副理事長兼秘書長馮新瑞、浙江省教育廳教研室副主任張豐、浙江省教育學會中小學綜合實踐活動教學分會會長劉力、杭州市蕭山區(qū)教育局黨委委員、副局長封小麗、蕭山區(qū)教育局教育發(fā)展研究中心書記、主任沈朝暉出席本次會議。全省各地的教研員、學校校長和骨干教師300余人參加此次活動，共同探討新時代綜合實踐活動課程建設(shè)與發(fā)展。會議由浙江省教育學會中小學綜合實踐活動教學分會副會長兼秘書長、省教研員方凌雁老師主持。

本次活動由浙江省教育學會中小學綜合實踐活動教學分會主辦，杭州市蕭山區(qū)教育局承辦，蕭山區(qū)教育局教育發(fā)展研究中心、蕭山區(qū)市心小學協(xié)辦。開幕式上，浙江省教育廳教研室副主任張豐代表學會分管單位祝賀大會順利召開，杭州市蕭山區(qū)教育局黨委委員、副局長封小麗代表承辦單位致歡迎辭。

浙江省教育廳教研室副主任張豐對學會年會的成功召開表示祝賀，他指出，在綜合實踐活動課程建設(shè)的歷程中，學會發(fā)揮了自下而上的推動改革的積極作用，促使綜合實踐活動走過的二十年充分發(fā)揮了在轉(zhuǎn)變學習方式方面的引領(lǐng)意義。張主任強調(diào)：在新版課程方案進一步強調(diào)實踐性和綜合性的今天，作為一門課程的綜合實踐活動課程更需要發(fā)揮方法論的作用，課程要更加關(guān)注看見學生，要更加注重方法思考，要更加注重體驗深化，要更加注重綜合表現(xiàn)。他也勉勵廣大綜合實踐活動課程的教研員和教師以更遠的目光，更強的行動，在這門課程建設(shè)上發(fā)揮更大的作用。

蕭山區(qū)教育局黨委委員、副局長封小麗代表承辦單位歡迎參加本次活動的領(lǐng)導和老師。同時，圍繞本次大會的主題，立足蕭山區(qū)的“三個一”及“美好教育時代計劃”，談了蕭山區(qū)推進綜合實踐活動課程建設(shè)的區(qū)域認識和行動，綜合實踐活動課程作為五育融合主要抓手是時代的必然要求和必由之路，蕭山區(qū)將在課程推進中，進一步突出綜合實踐，實現(xiàn)學生的綜合發(fā)展。

學術(shù)報告——五育融合視域下實踐教育

本次大會，特邀中國教育學會中小學綜合實踐分會理事長、中國教科院課程與教學研究所所長郝志軍作《五育融合視域下實踐教育的價值功能》學術(shù)報告。

郝所長的講座圍繞“學校五育融合的理據(jù)與架構(gòu)”和“實踐教育的價值功能”展開。他指出五育融合是培養(yǎng)完整生命主體的需要，是落實新時代人的培養(yǎng)目標的重要舉措，是體現(xiàn)知識融會貫通的重要形態(tài)，更是深化育人方式課程改革的現(xiàn)實需求。當下學校五育融合的課程框架需要體現(xiàn)“知識-社會-活動”的一體化。綜合實踐活動課程作為學校課程體系的重要組成部分在全面育人體系中體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、綜合性和連續(xù)性的育人價值。

圍繞實踐教育，郝所長指出實踐教育是指向主體完整生命的教育，實踐教育是一種生活的教育，實踐教育是發(fā)展人心智思維的教育，是價值創(chuàng)造的教育。綜合實踐活動課程作為實踐教育的課程載體，就是要讓孩子形成馬克思主義的實踐觀，實現(xiàn)課程的全面育人。

校長論壇——五育融合視野下綜合實踐活動課程建設(shè)

校長論壇聚焦“五育融合視野下學校綜合實踐活動課程建設(shè)”，探討五育融合背景下學校綜合實踐活動課程的新樣態(tài)。來著浙江省的6位校長分享學校綜合實踐活動課程規(guī)劃和課程實施經(jīng)驗，中國教育科學院研究院研究員，全國學會秘書長、副會長馮新瑞老師做論壇點評。

蕭山區(qū)市心小學校長章小燕作《五育融合視域下的綜合實踐活動課程市心樣態(tài)》。學校的“四小一世界”綜合實踐活動課程體系，將綜合實踐活動課程的1課時和10%學科內(nèi)的跨學科主題課時統(tǒng)籌安排。優(yōu)化綜合實踐活動實施形式，搭建跨學科合作平臺與機制，推進項目負責制的跨學科教研，打造“綜合實踐云備課”系統(tǒng)，保障綜合實踐活動常態(tài)化實施。

麗水市蓮都區(qū)城西小學校長聶建芬以《星·未來 五育融合》為題介紹學校課程。學校構(gòu)建由創(chuàng)新課程項目、修身課程項目、點學課程項目、節(jié)會課程項目、游學課程項目五大板塊的“星·未來”五育融合綜合實踐活動課程體系。規(guī)范要求，扎實推進，課程的有效實施極大程度促進了學生的綜合發(fā)展。

平湖市乍浦小學校長屠園中分享《基于“五立”課程的綜合實踐活動實施乍小樣式》。學校圍繞“核心素養(yǎng)”培養(yǎng)目標，開發(fā)“融合五育”、“融合時令”的兩大主題序列，開辟項目實踐、主題實踐、課程實踐三條路徑，邊習邊練、從仿到創(chuàng)、為做而學、先探后學四類實踐載體，推行資源、激勵、管理、師資、組織五項保障，高質(zhì)量推進綜合實踐活動課程建設(shè)。

杭州師范大學第一附屬小學校長俞富根分享了《我在博物館上小學：走向綜合實踐活動課程的內(nèi)容開發(fā)與學教變革》。學校從教學形態(tài)變革、教育空間重構(gòu)、學教方式轉(zhuǎn)型、育人現(xiàn)狀改進四方面入手，構(gòu)建“五位一體”的博物空間、“五育融合”的博悟課程、“五式五步”的博聯(lián)課堂、“五維嵌入”的博學評價的實踐方式，開辟綜合實踐活動課程新場地，探尋學校綜合實踐活動課程的新樣式。

浙江省長興縣洪橋逸夫中學校長孫源分享《三課五合：農(nóng)村中學綜合實踐活動課程的規(guī)劃與實施探索》。學校歷經(jīng)10年積極推進 “三課五合”的綜合實踐活動課程規(guī)劃：構(gòu)建豐富有序的綜合育人課程體系；推進多線并進的綜合育人實踐路徑，深化“五創(chuàng)整章”的綜合育人評價體系，以課程引導學生形成五育融合的思維邏輯，最終培養(yǎng)學生練就五育的綜合素養(yǎng)。

杭州市長河高級中學副校長陳燦鋼分享《從“看見”出發(fā)，促五育融合》的學校探索。學校以歷史、文化、資源為土壤，課程規(guī)劃體現(xiàn)“從看見出發(fā)、讓學生成為自己學習的教師，促五育融合、使真善美成為連接學生和世界的橋梁，借課程建設(shè)、把綜合實踐成為學校和學生相互成就的孵化器”三方面特征，并通過綜合實踐活動課程優(yōu)質(zhì)化、實踐活動課程化、學科學習項目化落實實踐育人，也推動了學校整體發(fā)展。

本次大會特邀中國教育科學院研究院研究員，全國學會秘書長、副會長馮新瑞老師作校長論壇點評。中國教育科學研究院研究員馮新瑞充分肯定了論壇上6所學校的課程探究。她指出，學校很好地利用了學校周邊、自身的資源，結(jié)合學校的辦學理念布局綜合實踐活動課程落地，也都形成了自己獨特的課程體系。她結(jié)合綜合實踐活動課程的獨特課程性質(zhì)和課程實施要求，分析了學校規(guī)范做好綜合實踐活動課程頂層規(guī)劃和設(shè)計的重要性。她從綜合實踐活動課程規(guī)劃的規(guī)范性和科學性提出了建議，學校要從資源、課時、內(nèi)容、師資、管理等全方位做好課程頂層設(shè)計，為五育融合的課程建設(shè)提供支持。她充分肯定了浙江綜合實踐活動的前期探索，認為課程開展已經(jīng)走在了全國的前列。勉勵老師們把綜合實踐活動課程的各類經(jīng)驗遷移到其他學科課程中，共同推進課程改革深化。

工作坊——五育融合視野下的綜合實踐活動課程教學

為更好地將五育融合的課程發(fā)展理念融入到教師課程教學日常行為中，本次學會特別策劃了五個分會場的工作坊活動。通過開設(shè)研討課，組織研課沙龍、工作坊研討等形式，引導與會代表深入探討五育融合視野下的綜合實踐活動課程教學。

研討課環(huán)節(jié)，王佳利、繆舒平、楊國紅、黃建煒、泮夢佳五位綜合實踐活動教師呈現(xiàn)了《探尋家鄉(xiāng)的戲曲》《小小亞運志愿者》《課間活動我觀察》《校園垃圾房的功能改進》《教師用品小改進》融合市心小學校本資源開發(fā)實施的省編活動手冊主題研討課。

研課沙龍環(huán)節(jié)，每個分會場由中小學骨干教師、特級教師、校長與教研員組成的6人組開展沙龍式課例研討，結(jié)合主題課例共同探討“綜合實踐活動課程課內(nèi)指導課怎么開？怎么組織？怎么體現(xiàn)五育融合的課程特質(zhì)？”等核心問題。提出課內(nèi)指導課在體現(xiàn)多育融合，因需而導，搭建支架，真實情境、問題解決方面有所突破。

工作坊環(huán)節(jié)，結(jié)合主題課例及學習資料《浙江省中小學綜合實踐活動教師教學基本要求》開展“綜合實踐活動課程教師課程教學專業(yè)素養(yǎng)”工作坊活動，活動分為分組、研討、展示、總結(jié)四個環(huán)節(jié)。80分鐘的工作坊教研期間，坊內(nèi)各小組運用思維導圖等方式解構(gòu)教師教學專業(yè)素養(yǎng)，提出教師課程教學專業(yè)素養(yǎng)包括專業(yè)情感，如對綜合實踐活動課程的價值認同、責任感和專業(yè)自信；專業(yè)知識，如教學原理、方法知識、內(nèi)容知識、資源開發(fā)；專業(yè)能力，如四類主題活動的選擇與設(shè)計能力，對學生的活動指導能力和評價能力，組織和管理能力等素養(yǎng)。大家也提出，需要老師們不斷進行理論學習，并開展真實情境的各類教研，加強理論和實踐研修來提升這些專業(yè)素養(yǎng)。

工作報告——跨學科實踐性課程的浙江探索

浙江省教育學會中小學綜合實踐活動教學分會副會長兼秘書長、省綜合實踐活動課程教研員方凌雁代表學會作題為《持續(xù)推進跨學科實踐性課程建設(shè)》的學會工作報告。

方老師回顧了2019年至今，學會在推動 “將政策的課程轉(zhuǎn)化為行動課程”方面的六大著力點：明晰跨學科實踐性課程的課程定位、加快課程資源建設(shè)、重視學校課程規(guī)劃設(shè)計、深化學習機制研究、推動課內(nèi)指導課的落實、加強教研支撐。她指出，四年來，學會的學術(shù)支持及4級教研組織協(xié)同合力為課程建設(shè)持續(xù)換發(fā)新活力提供有力支撐。方老師對2019年學會提出的“142”研究重點進行復盤評價，提出了下階段突破的“32”建議：堅持學校課程常態(tài)實施、課例為載體的教研、高質(zhì)量教師團隊建設(shè)三個行動方向，努力實現(xiàn)深化綜合實踐活動學習機制推進和綜合實踐活動課程評價二個研究突破點。

最后，浙江省教育學會中小學綜合實踐活動教學分會會長、浙江大學教授劉力作年會小結(jié)。劉會長指出，學會要在“用力、聚力、給力、借力”四方面支持浙江綜合實踐活動課程建設(shè)和發(fā)展，在體現(xiàn)課程亮度上用力，在拓展課程寬度上聚力，在增加課程深度上給力，在提升課程研究高度上借力。他也期待與會同志通過參加學會，在學會中交流發(fā)展，通過學會工作一起把課程建設(shè)得更好，更有質(zhì)量。

本次學術(shù)年會聚焦五育融合視野下的綜合實踐活動課程建設(shè)，是對近年來我省有效推進素養(yǎng)導向下的綜合實踐活動課程建設(shè)實踐進展的回顧和梳理，也是對這門“跨學科實踐性課程”在新一輪國家課程方案落地進程中的新任務(wù)新?lián)數(shù)奶接懪c展望?；顒泳劢怪黝}、分享經(jīng)驗、探討問題，為學會更好的支持我省綜合實踐活動課程常態(tài)發(fā)展凝聚了共識、分享了智慧、明確了方向，也鼓勵了廣大浙江“綜合實踐人”在核心素養(yǎng)背景下更好地實施綜合實踐活動課程的決心與信心。（記者：朱歆楠 通訊員：顧妙興）