詩意金秋共閱讀，共思共享共成長——記南片初中語文《大概念教學(xué)》讀書分享會(huì)

閱讀是教師專業(yè)成長最有效的成長路徑之一。為了持續(xù)學(xué)習(xí)新課改精神，推進(jìn)基于大概念的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教師們的專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)智慧。2023年10月24日下午，南片初中語文名師工作室全體成員在河上鎮(zhèn)中開展《大概念教學(xué)》讀書分享會(huì)。

本次活動(dòng)由戴村鎮(zhèn)中孫婧婧老師主持，工作室成員們分別從本書的不同章節(jié)和角度，分享了自己的閱讀感悟。

孫婧婧老師以“為素養(yǎng)而教”為主題，指出大概念是反映專家思維、具有生活價(jià)值的認(rèn)識(shí)，對(duì)比了傳統(tǒng)教學(xué)和大概念教學(xué)的不同，指出要發(fā)生真實(shí)情境下的深度學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生習(xí)得在現(xiàn)實(shí)世界的價(jià)值。

丁凱麗老師通過解讀大概念視角下的單元整體設(shè)計(jì)，梳理了單元設(shè)計(jì)中的迭代邏輯，是在情境中不斷給學(xué)生提供統(tǒng)合知識(shí)與技能來解決問題的機(jī)會(huì)，并在一次次解決問題的過程中加深對(duì)大概念的理解，因此要具備向外擴(kuò)展的“望遠(yuǎn)鏡思維”和向內(nèi)挖掘的“放大鏡思維”。

朱柳青老師和王幼華老師分別從理念和操作分享了大概念教學(xué)的目標(biāo)設(shè)計(jì)。理念上，傳統(tǒng)的三維目標(biāo)雖然有可鑒之處，但也要避免目標(biāo)過高和過低的誤區(qū)方法。而避免的方式是定位大概念，大小合宜地確定焦點(diǎn)，關(guān)注整體，分解為具體的本質(zhì)問題，明確學(xué)生能學(xué)到什么，做到什么，達(dá)到什么要求。

許依玲老師針對(duì)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)給出了自己的思考，她認(rèn)為核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)是真實(shí)性情境下的評(píng)價(jià)，所以真實(shí)性情境設(shè)計(jì)是重點(diǎn)。在確定最終評(píng)價(jià)任務(wù)外，還需充分考慮連續(xù)性評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)量規(guī)。

李如卓老師和徐鶯老師聯(lián)系自身教學(xué)實(shí)際，借游記教學(xué)展示了立足于單元的教學(xué)元素設(shè)計(jì)過程，借議論文教學(xué)探討了本質(zhì)問題與非本質(zhì)問題，為開放性的專家思維提供了示例。

最后，鐘海平導(dǎo)師針對(duì)學(xué)員閱讀中的困惑，進(jìn)行了專業(yè)指導(dǎo)，用自身聽課感受和學(xué)生溝通事例，深入淺出地點(diǎn)明了大概念教學(xué)的操作要義：讓學(xué)生在真實(shí)情境下針對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)不斷地展開歸納與演繹。此外鐘校還推薦了一系列專業(yè)書籍，鼓勵(lì)成員們進(jìn)一步在學(xué)習(xí)和教學(xué)中認(rèn)識(shí)并實(shí)踐大概念教學(xué)。

共讀一本書，在書海中陶冶情操、開闊眼界；分享浸書香，在思維碰撞中優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、改進(jìn)教學(xué)，相信南片語文人在大概念教學(xué)中，定能行穩(wěn)致遠(yuǎn)。