《新型冠狀病毒感染防控方案（第十版）》開啟蕭山二院“醫(yī)院大學”之門

近日，國務(wù)院聯(lián)防聯(lián)控機制綜合組發(fā)布了《新型冠狀病毒感染防控方案（第十版）》。包括指導原則、病原學和流行病學特征、疫苗接種、個人防護與宣傳教育、監(jiān)測預警、檢測策略、傳染源管理、重點環(huán)節(jié)防控、流行期間緊急防控措施、組織保障十方面內(nèi)容。

為做好新型冠狀病毒感染“乙類乙管”防控工作，落實國務(wù)院聯(lián)防聯(lián)控機制綜合組最新要求，蕭山區(qū)第二人民醫(yī)院院感科立即梳理解讀，率先利用釘釘新模塊“醫(yī)院大學”組織全體工作人員學習。

通過此次學習，使蕭山二院醫(yī)務(wù)人員對《新型冠狀病毒感染防控方案（第十版）》內(nèi)容有了更全面更深入了解，進一步加強了新冠病毒感染的診療能力和重癥感染的應對能力，更規(guī)范、精準、科學的開展防控工作。

醫(yī)院大學學習平臺

建設(shè)學習型醫(yī)院是貫徹落實黨的十九大精神，建設(shè)馬克思主義學習型政黨的重大戰(zhàn)略任務(wù)的迫切需要，是適應時代發(fā)展的必然趨勢，更是提高系統(tǒng)醫(yī)療衛(wèi)生技術(shù)水平，提升核心競爭力，積極構(gòu)建現(xiàn)代化醫(yī)院的迫切需要。只有把醫(yī)院建設(shè)成為一種具有創(chuàng)新精神的學習型醫(yī)院，才能在不斷的學習和積累中形成特有核心競爭力。

傳統(tǒng)的醫(yī)院學習存在著四大痛點

• 知識管理難，傳統(tǒng)醫(yī)院授課、外出進修、院內(nèi)講座等等，無資料留存、院內(nèi)課程無沉淀，新員工或者未在現(xiàn)場的職工無法獲取更多知識；

• 學習管理難，傳統(tǒng)醫(yī)院因為人員身份不一、結(jié)構(gòu)不一、臨床時間緊張等種種原因，無法開展統(tǒng)一有效可監(jiān)督的個性化學習，往往造成大部分知識未被基層掌握，造成不同的損失；

• 考試管理難，一線臨床時間緊張、考試判卷需要占用大量時間、線上考試無反作弊措施、考試方法單一；

• 數(shù)據(jù)看版難，傳統(tǒng)醫(yī)院學習考試管理部門多、互相交叉、單科目的、單角色無法形成有效統(tǒng)計。

醫(yī)院大學學習平臺的建立可以有效解決傳統(tǒng)醫(yī)院學習中四大痛點問題，針對管、評、練、考、學，幫助醫(yī)院指定一站式的學習型醫(yī)院解決方案。

• 通過院科兩級學習、考試發(fā)布權(quán)限的劃分，可以按照各自科室的實際需求，針對不同部門、不同職位、特定學員進行學習任務(wù)指派，對未完成學習任務(wù)的學員可以設(shè)置提醒及時完成課程學習；

• 每一門課程都可以關(guān)聯(lián)作業(yè)，也可以單獨創(chuàng)建考試以檢驗學習效果；

• 數(shù)據(jù)管理和數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析是該平臺的一大亮點，在大數(shù)據(jù)管理中心，通過多維度查看學習考試報表，可以精準查看各科室學習培訓情況，對數(shù)據(jù)進行體系化的管理，可以為學習型醫(yī)院的搭建提供數(shù)據(jù)支撐，為院領(lǐng)導決策提供有力支持。