新學(xué)期嚴(yán)控家庭作業(yè)時(shí)間，這所小學(xué)的改革帶來(lái)了什么？

繼取消書(shū)面寒假作業(yè)后 新學(xué)期又嚴(yán)控家庭作業(yè)時(shí)間

99.66%的學(xué)生感到“這個(gè)寒假更快樂(lè)了” 97.44%的家長(zhǎng)認(rèn)為“親子關(guān)系更和諧了”

學(xué)生一手端著布偶蛇，一手舉著話筒，開(kāi)始聊起寒假去動(dòng)物園的經(jīng)歷。這是學(xué)生的寒假經(jīng)歷分享會(huì)，說(shuō)一說(shuō)自己在寒假里都做了些啥。

開(kāi)學(xué)這天，杭州采荷第三小學(xué)教育集團(tuán)幾乎每個(gè)班都在做這件事，校長(zhǎng)黃升昊會(huì)聽(tīng)他們說(shuō)一會(huì)兒。一個(gè)多月前，他提出一項(xiàng)舉措：全面取消書(shū)面寒假作業(yè)，建議學(xué)生通過(guò)校外實(shí)踐、閱讀、鍛煉等形式度過(guò)寒假。

當(dāng)時(shí)，這個(gè)看來(lái)有些大膽的做法迅速?zèng)_上熱搜，鋪天蓋地的討論中，絕大多數(shù)人表示支持，夾雜著對(duì)“雙減”、素質(zhì)教育以及親子關(guān)系的思考。它似乎不再是一所學(xué)校的偶發(fā)做法，而是代表著教育的一種轉(zhuǎn)向。

孩子們的展示似乎給“沒(méi)有書(shū)面作業(yè)”的寒假畫(huà)下了一個(gè)句號(hào)。但黃升昊想延續(xù)這件事：這學(xué)期，采荷三小決定一二年級(jí)學(xué)生不背書(shū)包回家，三至六年級(jí)學(xué)生的作業(yè)時(shí)間控制在40分鐘內(nèi)。

沒(méi)有書(shū)面作業(yè) 幾乎所有學(xué)生的寒假更快樂(lè)了

“取消書(shū)面寒假作業(yè)，我們預(yù)想到會(huì)有不同的聲音。”剛提出這個(gè)舉措時(shí)，黃升昊坦言有些顧慮，但在采荷三小副校長(zhǎng)謝瀅看來(lái)，大家做這件事很干脆。她回憶，一個(gè)月前的校長(zhǎng)會(huì)上，黃升昊拋出一個(gè)問(wèn)題：“我小時(shí)候寒假作業(yè)也是在開(kāi)學(xué)前幾天才寫(xiě)，所以孩子們真的喜歡我們的寒假作業(yè)嗎？”隨后一天時(shí)間，老師們?cè)O(shè)計(jì)出了一份圍繞運(yùn)動(dòng)、走讀、閱讀的“寒假生活指南”，代替書(shū)面作業(yè)，供孩子自主選擇活動(dòng)。

“作業(yè)”一直是教育生態(tài)中的熱詞，對(duì)它做革新勢(shì)必會(huì)引發(fā)討論。但大眾對(duì)這件事的支持出乎黃升昊意料，不光網(wǎng)上一片力挺，寒假里還影響了不少其他地區(qū)的學(xué)校，“我關(guān)注到每個(gè)區(qū)都有所行動(dòng)，明顯感覺(jué)書(shū)面作業(yè)比往年少了?！碧岢鲞@項(xiàng)舉措的第二天，浙江省教育廳副廳長(zhǎng)舒培冬來(lái)到學(xué)校，“舒廳長(zhǎng)一坐下來(lái)就說(shuō)：‘我是給采三來(lái)點(diǎn)贊的，要點(diǎn)一個(gè)大大的贊?！?/p>

社會(huì)面的積極評(píng)價(jià)給黃升昊不少信心，但真正讓他欣喜的，是開(kāi)學(xué)后校內(nèi)學(xué)生、家長(zhǎng)的一組調(diào)查數(shù)據(jù)：家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)寒假作業(yè)的滿意度達(dá)97.27%；99.66%的學(xué)生感受到“這個(gè)寒假更快樂(lè)了”；97.44%的家長(zhǎng)認(rèn)為“這個(gè)寒假親子關(guān)系更和諧了”；94.54%的家長(zhǎng)認(rèn)為“這個(gè)寒假家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)減輕了”。真正的親歷者——家長(zhǎng)和學(xué)生，接納了這項(xiàng)舉措。

同樣的事在14年前也發(fā)生過(guò)。2010年，采荷三小選擇每周四下午不上文化課，學(xué)生到活動(dòng)中心上課。兩年后變成周三、周四下午不上文化課，不背書(shū)包回家，不布置家庭作業(yè)。學(xué)校稱此為“走讀杭州”。

當(dāng)時(shí)這一舉措遭到不少家長(zhǎng)反對(duì)。有人算了筆“賬”：一周兩個(gè)半天，就是一周有一天在“玩”，小學(xué)六年共有192天在“玩”，已經(jīng)差不多是一個(gè)學(xué)年上課的總天數(shù)了。少了一學(xué)年上課時(shí)間怎么辦？當(dāng)時(shí)民辦初中火熱，小學(xué)生的成績(jī)重要性相比如今更甚。帶著這樣的疑問(wèn)，不少家長(zhǎng)找到黃升昊。

會(huì)議室里，黃升昊問(wèn)了家長(zhǎng)幾個(gè)問(wèn)題：孩子心情好重不重要？孩子長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)要不要緊？孩子今后工作，需不需要配合、溝通、領(lǐng)導(dǎo)力？“孩子的發(fā)展，不能看當(dāng)下他考試多考了5分、10分，而要從長(zhǎng)計(jì)議?！弊詈笏兄Z，如果區(qū)統(tǒng)測(cè)成績(jī)下降，活動(dòng)馬上停?！敖Y(jié)果做了這么多年，我們后面還針對(duì)四至六年級(jí)推出了3到5天的‘長(zhǎng)課’，去校外做實(shí)踐，學(xué)生的成績(jī)沒(méi)有下降，反而有所提升?！?/p>

從不帶作業(yè)過(guò)年到不背書(shū)包回家

從家長(zhǎng)反對(duì)不上課到接納無(wú)書(shū)面寒假作業(yè)，兩個(gè)舉措的不同境遇似乎折射著一個(gè)現(xiàn)象：“雙減”某種程度上影響了家長(zhǎng)、社會(huì)的價(jià)值取向。然而采荷三小的“改革”是如何從“走讀杭州”深化到了寒假作業(yè)上？這也與“雙減”有關(guān)。

“雙減”實(shí)施后，全國(guó)各地紛紛允許設(shè)置“暑假作業(yè)緩交期”?！白鳂I(yè)緩交，是不是因?yàn)椴贾枚嗔耍俊秉S升昊決定，先控制寒假作業(yè)量，讓速度中等的學(xué)生每天花半小時(shí)，一個(gè)寒假剛好能做完。兩年后時(shí)機(jī)成熟，他便提出取消書(shū)面寒假作業(yè)，與“一個(gè)晚上創(chuàng)造一個(gè)奇跡”的“網(wǎng)絡(luò)?！睆氐渍f(shuō)再見(jiàn)。

舉措提出幾天前，教育部等十三部門(mén)聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制的意見(jiàn)》，提出家長(zhǎng)要利用閑暇時(shí)間帶領(lǐng)或支持子女體驗(yàn)社會(huì)。這也正是黃升昊推動(dòng)寒假作業(yè)改革的初衷之一，“過(guò)年了，多數(shù)父母總有閑暇時(shí)間，我們也用這份‘寒假生活指南’，給家長(zhǎng)一些建議，讓他們知道如何陪伴孩子?！?/p>

聽(tīng)過(guò)了學(xué)生做的“寒假作業(yè)”分享，黃升昊記住了很多精彩的寒假：有孩子說(shuō)，真正體會(huì)到了什么是年味，還有孩子說(shuō)，爸爸媽媽難得地沒(méi)有“兇”過(guò)他……“把原先做作業(yè)的時(shí)間留給孩子，讓他們和家人有溫度地交流、輕松地玩耍，對(duì)孩子心理健康非常重要?！睂?duì)黃升昊來(lái)說(shuō)，取消書(shū)面寒假作業(yè)是個(gè)階段性的開(kāi)始，更多的改變也在新學(xué)期開(kāi)始了。

幾天前，采荷三小開(kāi)了場(chǎng)會(huì)，討論推進(jìn)新學(xué)期的常規(guī)作業(yè)改革，結(jié)果大家一致通過(guò)的方案是：一二年級(jí)學(xué)生不背書(shū)包回家，三至六年級(jí)學(xué)生的作業(yè)時(shí)間控制在40分鐘內(nèi)。而此前浙江省教育廳規(guī)定，一二年級(jí)不布置書(shū)面回家作業(yè)，三至六年級(jí)書(shū)面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)60分鐘。

孩子脫去書(shū)包，完全回歸家庭，孩子和父母應(yīng)該做些什么？“我們制定了一份課外生活指南，包括戶外運(yùn)動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)、綜合實(shí)踐、課外閱讀，培養(yǎng)孩子各種興趣，避免孩子無(wú)所事事?！秉S升昊說(shuō)。

相比寒假的二三十天，這項(xiàng)舉措一旦落地，將持續(xù)一學(xué)期，會(huì)面臨新的困難嗎？黃升昊依然保持著他的謹(jǐn)慎，但他說(shuō)他也是樂(lè)觀的：“困難肯定有，但從‘走讀杭州’到現(xiàn)在，家長(zhǎng)已經(jīng)嘗到這樣改革的甜頭，我相信他們會(huì)慢慢察覺(jué)，這樣做更有利于孩子全面發(fā)展?！?/p>

回顧曠日持久的作業(yè)改革，黃升昊坦言，他一直在給學(xué)生留出自己的時(shí)間，“一個(gè)人只有閑暇時(shí)，才會(huì)有時(shí)間去琢磨、迸發(fā)靈感。這在目前我們國(guó)家對(duì)于創(chuàng)新人才迫切需求的背景下，一定比多刷幾道題更有價(jià)值。”

記者手記

關(guān)于作業(yè)問(wèn)題，記者在微信公眾號(hào)“杭州日?qǐng)?bào)學(xué)點(diǎn)點(diǎn)”上對(duì)近200名家長(zhǎng)做了調(diào)查。其中約六成的孩子能在2小時(shí)以內(nèi)完成家庭作業(yè)；過(guò)半家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的家庭作業(yè)量多了；有近八成家長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)該對(duì)家庭作業(yè)時(shí)間做出規(guī)定。即便是寒假作業(yè)，認(rèn)為應(yīng)該取消書(shū)面作業(yè)的家長(zhǎng)，也占近六成。

采荷三小的作業(yè)改革，似乎符合其中多數(shù)家長(zhǎng)的期待。

和采荷三小一樣，杭州的不少學(xué)校，針對(duì)作業(yè)，多年來(lái)也做了各種形式的“減負(fù)”。

“無(wú)作業(yè)日”是其中實(shí)行比較早的一項(xiàng)舉措。早在2018年，上城區(qū)、拱墅區(qū)相繼倡導(dǎo)，如果中小學(xué)生寫(xiě)作業(yè)寫(xiě)到九十點(diǎn)，可以選擇不寫(xiě)?；谥笇?dǎo)意見(jiàn)，杭州市勝利小學(xué)每月安排了“無(wú)書(shū)面作業(yè)日”：一、二年級(jí)不留書(shū)面作業(yè)，其他年級(jí)不超過(guò)1小時(shí)；作業(yè)時(shí)間不超過(guò)21:00。錦繡育才系學(xué)校的“周三無(wú)作業(yè)日”也是一項(xiàng)傳統(tǒng)，這一天沒(méi)有任何學(xué)科作業(yè)，而是開(kāi)展一系列好玩、簡(jiǎn)單、能拓寬視野的主題活動(dòng)，多年來(lái)深受孩子們喜愛(ài)。

要減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)，在作業(yè)質(zhì)量上做加法，某種意義上就是在數(shù)量上做減法。西湖區(qū)的文溪小學(xué)就用大數(shù)據(jù)庫(kù)，“一人一方”精準(zhǔn)設(shè)計(jì)作業(yè)；蕭山區(qū)建立了智慧作業(yè)平臺(tái)，輔助老師利用學(xué)情數(shù)據(jù)更精準(zhǔn)地布置課后作業(yè)，減少學(xué)生們的作業(yè)負(fù)擔(dān)，尤其是重復(fù)作業(yè)的量。