深入課堂細(xì)把脈 調(diào)研賦能促提升 | 區(qū)教研員到高橋初中聽課調(diào)研指導(dǎo)

為落實“雙新”理念，把握新中考動向，賦能高質(zhì)量課堂，促進教師教學(xué)專業(yè)水平發(fā)展，提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。11月22日，蕭山區(qū)教育發(fā)展研究中心沈剛副主任、胡建權(quán)副主任、初中語文教研員王丹陽老師、初中數(shù)學(xué)教研員朱永燦老師、初中英語教研員陸佳老師、中學(xué)政治教研員王明泉老師等專家到高橋初中開展教學(xué)調(diào)研，推門聽課，深入課堂進行聽評課指導(dǎo)活動。本次活動涉及九年級語文、數(shù)學(xué)、英語、社會4個學(xué)科、8位老師的常態(tài)課，活動分為聽課調(diào)研、教學(xué)研討兩個環(huán)節(jié)。

01、深入課堂 精準(zhǔn)把脈

課堂是學(xué)校教育教學(xué)的主陣地。上午第二、三節(jié)課，語文、數(shù)學(xué)、英語、社會4個學(xué)科的教研員在我校行政陪同下隨機進教室聽課，深入課堂，精準(zhǔn)觀課，近距離、多維度地了解教師們的課堂教學(xué)方法、教學(xué)效果、教學(xué)能力及學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，對各科課堂教學(xué)進行全方位的問診把脈。

語文教研員王丹陽老師走進真實課堂，聽了九年級語文學(xué)科鄭麗萍老師執(zhí)教的《我的叔叔于勒》和汪波爛老師執(zhí)教的《小說閱讀之中心把握》。

區(qū)教育發(fā)展研究中心沈剛副主任、數(shù)學(xué)教研員朱永燦老師走進常態(tài)課堂，聽了九年級數(shù)學(xué)學(xué)科丁妙英老師執(zhí)教的《兩個三角形相似的判定》和周杰老師執(zhí)教的《相似三角形的判定》。

英語教研員陸佳老師聆聽了九年級英語學(xué)科顧青青老師執(zhí)教的《U6SectionB(2a-2e)Reading Do you know when basketball was invented？》和周夢磊老師執(zhí)教的《U6Writing》兩節(jié)課。

區(qū)教育發(fā)展研究中心胡建權(quán)副主任、政治教研員王明泉老師聽了九年級社會學(xué)科陸萍老師執(zhí)教的《第二次工業(yè)革命》和李麗老師執(zhí)教《俄國的改革》。

02、專家點評 指明航向

課后，在語文、數(shù)學(xué)、英語、社會學(xué)科教研組長的主持下，各備課組分學(xué)科展開研討交流活動。各學(xué)科教研員結(jié)合兩節(jié)課堂教學(xué)，對授課教師知識的講授、課堂的創(chuàng)新、師生的互動、目標(biāo)的達(dá)成等給予了高度肯定，并就九年級階段的新授課、復(fù)習(xí)教學(xué)思路、下階段教學(xué)重點以及新課標(biāo)在課堂教學(xué)中的落實、新中考應(yīng)對策略等提出了專業(yè)的指導(dǎo)意見和建議。

01、語文學(xué)科

語文教研員王丹陽老師：

1、如何展開九年級教學(xué)？

注重文本前后勾聯(lián)，注重研究命題方向，注重項目化大情境教學(xué)

2、重視活動探究：

如議論文單元活動探究、戲劇單元活動探究等，圍繞單元導(dǎo)語展開，找好切口，深入探究文本主題。

3、利用評價量表

讓學(xué)生積極參與到課堂中：或使用思維導(dǎo)圖梳理；或利用評價量表，讓學(xué)生來評學(xué)生的答案；或使用問題鏈，讓學(xué)生參與到活動中，而不是游離在外作壁上觀。 

4、要樹立群文整合意識，接軌省里命題思路。

5、要培養(yǎng)學(xué)生思辨能力，拓寬知識面。

02、數(shù)學(xué)學(xué)科

數(shù)學(xué)教研員朱永燦老師：

1、課堂教學(xué)設(shè)計要有整體觀念。注意在相似對象的教學(xué)中采用類比方法的使用，沿著概念—判定—性質(zhì)—應(yīng)用的思路推進教學(xué)，讓學(xué)生從學(xué)會知識慢慢養(yǎng)成為會學(xué)習(xí)新的知識。

2、教學(xué)中重視學(xué)生思維的培養(yǎng)與方法的落實。注重平時的積累，可以設(shè)計開放探究的題目，鍛煉學(xué)生的思維能力，給學(xué)生探究的機會，并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好獲取信息和解決問題的能力。

3、教學(xué)過程中體現(xiàn)“以生為本”的教學(xué)理念。要讓學(xué)生有動手操作的機會，表達(dá)交流的機會，讓學(xué)生多參與，并注重解題格式的規(guī)范化。

03、英語學(xué)科

英語教研員陸佳老師：

兩位英語教師都很好地體現(xiàn)了精耕課堂、輕負(fù)高質(zhì)的課堂教學(xué)。顧青青老師的課堂從Read for structure，把握文章框架，到Read for detailed information，抓取文章細(xì)節(jié)，最后到Read for further thinking，引導(dǎo)學(xué)生運用批判性思維，體會文章的情感價值；周夢磊老師的寫作課通過復(fù)習(xí)回顧所學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生思考How do we introduce an invention?引出What, Who, When/Where, Why, How等疑問詞引導(dǎo)的相關(guān)問題，提供寫作的框架思路，再借助詞組和句子作鋪墊，讓學(xué)生仿寫，最后學(xué)生對照checklist進行自評，關(guān)注作文中相應(yīng)要點是否全部具備，進一步加以潤色，從而提高自己的寫作能力。

日常教學(xué)過程中，教師要圍繞“精耕課堂，輕負(fù)高質(zhì)”，做到訓(xùn)練在平時，注重引導(dǎo)學(xué)生情感式的表達(dá)以及培養(yǎng)其高階思維的能力。

04、社會學(xué)科

區(qū)教育發(fā)展研究中心胡建權(quán)副主任：

課堂教學(xué)不僅要重視基礎(chǔ)知識，更要提高學(xué)生理解、提煉、運用史料的學(xué)習(xí)能力。同時，教師可以用過圖示的方式，幫助學(xué)生建立邏輯體系，幫助學(xué)生形成多角度思考、分析問題的思維。

政治教研員王明泉老師：

九年級的教學(xué)要突出主干知識，創(chuàng)設(shè)情境，布置主線教學(xué)任務(wù)，注重培養(yǎng)學(xué)生知識遷移和理解運用。新中考要求依標(biāo)命題，在實際教學(xué)中，要適當(dāng)增加中考題型的課堂訓(xùn)練，展示評價體系，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)新中考。

深入課堂細(xì)把脈，調(diào)研賦能促提升。本次區(qū)教研員來校調(diào)研工作，深入課堂，對4個學(xué)科進行精準(zhǔn)把脈，對學(xué)校教學(xué)工作進行全面、細(xì)致、專業(yè)地指導(dǎo)與引領(lǐng)。學(xué)校將以此為契機，把準(zhǔn)方向，深耕細(xì)研，賦能課堂，提質(zhì)增效，向著更高效更優(yōu)質(zhì)的課堂不斷努力！