打造湘湖成長鏈 蓄能提質(zhì)強(qiáng)引擎 2023學(xué)年第一學(xué)期湘湖片中小學(xué)共同體建設(shè)暨教學(xué)工作會議

質(zhì)量是教育的生命線，是教育永恒的主題，是教育的核心競爭力。為助推湘湖教育高質(zhì)量發(fā)展，持續(xù)推進(jìn)初小共同體建設(shè)。9月22日上午，湘湖教育指導(dǎo)中心教導(dǎo)處以“五縱三橫”為載體，以跨學(xué)段銜接為抓手，打破學(xué)段壁壘，召開了主題為“打造湘湖成長鏈 蓄能提質(zhì)強(qiáng)引擎”湘湖片中小學(xué)共同體建設(shè)暨教學(xué)工作會議。

學(xué)校理解

去年底，湘湖片啟動了片內(nèi)共同體建設(shè)項(xiàng)目，為學(xué)生成長架構(gòu)起一套完整育人體系，努力打造銜接教育新樣板。

湘湖初中朱瓊英副校長從“準(zhǔn)”、“實(shí)”、“穩(wěn)”三字出發(fā)，具體闡述“湘湖成長鏈”工作進(jìn)程。她提出，要逐步完善幼小初一體化貫通培養(yǎng)模式，著展開一系列初小銜接教育教學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生課外實(shí)踐能力、閱讀思維能力及自主學(xué)習(xí)能力營造家校共育湘湖模式，用科學(xué)的方法開展“湘湖成長鏈”行為。

湘湖初中副校長 朱瓊英

湘師實(shí)驗(yàn)小學(xué)謝曉春老師提出青年教師是教師隊(duì)伍的“源頭活水”，是學(xué)校教育的“新生產(chǎn)力”，是學(xué)校發(fā)展的希望之芒。為培養(yǎng)青年教師，他們做出三點(diǎn)舉措：崗前培訓(xùn)；成長分享；雙翼模式。他提出，新教師的培訓(xùn)不應(yīng)只是老教師單向的傾情相授，而應(yīng)是新老教師雙向互惠的相互激勵，相互學(xué)習(xí)，相互點(diǎn)燃教育智慧的過程。

湘師實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長 謝曉春

城南初中張利和老師從1個認(rèn)識、2個宗旨、3個途徑出發(fā)，具體闡述了學(xué)校對于開展心理健康教育的理解。她指出，開展心理健康教育，學(xué)校責(zé)無旁貸，老師應(yīng)在其中。學(xué)校要創(chuàng)設(shè)人人健康的氛圍，其中不乏校園中無處不在的心理健康教育痕跡，也有老師們對學(xué)生展現(xiàn)的教學(xué)和育人關(guān)懷。學(xué)生心理健康問題是復(fù)雜的，因此解決問題的途徑也是多樣的。以課堂教研+學(xué)科活動+個別輔導(dǎo)的方式，了解問題，解決問題。

城南初中副校長 張利和

專業(yè)引領(lǐng)

本次活動，還邀請了第三屆名校長，省“春蠶獎”獲得者，杭州天杭實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長邱曙光作專業(yè)引領(lǐng)。邱校長從兩類天杭特色實(shí)踐出發(fā)，提出為夯實(shí)小學(xué)階段學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)力的重要性，讓學(xué)生將完成作業(yè)視為完成任務(wù)，分級對照完成情況。其次，從“精作業(yè)，研課堂”角度出發(fā)破題“雙減”背景下如何提質(zhì)強(qiáng)校。從提作業(yè)質(zhì)量方面，他提出，作業(yè)布置必須精準(zhǔn)，精確對標(biāo)課堂，分層布置。最后他強(qiáng)調(diào)，在抓質(zhì)量、促發(fā)展的過程中，要講究追求、行為、方法和智慧的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。提質(zhì)強(qiáng)校的道路上，策劃、布置、落實(shí)三方面的工作至關(guān)重要。

湘湖選擇

為進(jìn)一步推進(jìn)湘湖片小學(xué)各學(xué)科在新課標(biāo)引領(lǐng)下開展扎實(shí)有效的課堂教學(xué)改革研究，輻射引領(lǐng)片區(qū)學(xué)校，促進(jìn)學(xué)科教師同研共長。湘湖教育指導(dǎo)中心組建了由39位老師組成的19個學(xué)科教研指導(dǎo)組，并頒發(fā)聘書。

湘湖指導(dǎo)中心教導(dǎo)處主任楊愛玉老師提出，教學(xué)質(zhì)量提升速度加快，離不開各個學(xué)校老師們的集體努力。是不斷創(chuàng)新的教學(xué)方法和不斷更新的教學(xué)理念讓湘湖教育能在穩(wěn)步中前行，探索中發(fā)展。

湘湖教育指導(dǎo)中心教導(dǎo)處副主任沈英老師提出，初小銜接跨學(xué)橋的打造，要以三大交互策略、五縱共同體為基，每學(xué)期實(shí)施三大策略三項(xiàng)活動，夯實(shí)跨學(xué)橋橋基。在協(xié)同特色課程的開展下，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)初小協(xié)同，拓寬橋面。同時，五大工程的開展保障跨學(xué)橋建設(shè)穩(wěn)步前進(jìn)，初小階段的教育更具一致性。助力湘湖教育高質(zhì)量發(fā)展。

未來寄語

最后，湘湖教育指導(dǎo)中心副主任譚柳英提出希望與要求，她指出：“一個人可以走得很快，但一群人會走得很遠(yuǎn)”，這是我們對今天會議主題最好的解讀，也是對湘湖教育最好的詮釋。教學(xué)是漫長而繁復(fù)的過程，作為學(xué)校教學(xué)線的引領(lǐng)者，要作階段性評估，要適時改進(jìn)優(yōu)化。唯有迎風(fēng)而上，對標(biāo)而行，才能打好“雙減時代”的下半場，跑出“美好教育”的加速度，走出一條充滿生命力的“教育共富”之路。

湘湖義務(wù)段18所學(xué)校，將始終想在一起，干在一起，在思想引領(lǐng)上高位推進(jìn)、在質(zhì)量提升中加壓奮進(jìn)、在改革攻堅中激流勇進(jìn)、在家校合作中上齊頭共進(jìn)，全面持續(xù)發(fā)力，推動著湘湖教育蝶變升級！