蕭山區(qū)小學數(shù)學特級教師工作站城東片活動暨蔡金法問題提出教學工作室活動

“問題是數(shù)學的心臟”，問題意識是一種探索意識，是創(chuàng)造的起點。學生有了問題，才會有思考和探索；有探索才會有創(chuàng)新和發(fā)展。

為培養(yǎng)學生問題提出的意識與能力，讓問題提出教學真正在一線課堂落地生根。9月22日—23日，新街四小承辦蕭山區(qū)小學數(shù)學特級教師工作站城東片活動暨蔡金法問題提出教學工作室活動。

受邀參加本次數(shù)學活動的專家有國際著名數(shù)學教育家蔡金法教授、湖北省特級教師劉莉，浙江外國語學院賈隨軍教授、杭州師范大學經(jīng)亨頤教育學院姚一玲博士以及蕭山區(qū)數(shù)學特級工作站全體成員、蕭山區(qū)小學數(shù)學教研大組全體成員、全區(qū)各校數(shù)學教師。

立足課堂

深耕細研促思考

新街四小的朱鑌老師執(zhí)教《折線統(tǒng)計圖》，朱老師用PBL項目式學習中的熱帶魚項目為背景，通過讓學生觀察魚缸水溫條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖提出問題，引導學生對問題進行分類整理、逐條分析。在對折線統(tǒng)計圖進行深入探討的過程中，同學們不僅學會繪制折線統(tǒng)計圖，也收獲了熱帶魚養(yǎng)殖的科學知識。

新街四小的倪佳瑩老師執(zhí)教《乘法的初步認識》，倪老師充分利用游樂園的場景，培養(yǎng)學生從生活情境中提出數(shù)學問題，并在解決問題的時候注重層層遞進，先扶后放，帶領學生充分體驗相同加數(shù)相加也可以用乘法算式來表示。最后在學生自主表征4x5這個乘法算式中進一步探究幾個幾的模型。

衙前二小的沈芳老師執(zhí)教《多位數(shù)加法》，沈老師借由熱門的環(huán)保主題——牛奶盒回收情境帶領著同學們探究三位數(shù)加法的奧秘，課堂上老師給予了充分的時間和空間，讓同學們自己創(chuàng)設問題，再有梯度有層次的進行表達。同學們在相互質(zhì)疑、相互表達中突破重點，理清三位數(shù)加法的算理。

紅墾學校的顧藍青老師執(zhí)教《沏茶問題》，顧老師將生活場景融入到課堂學習中，再巧妙地引導學生提出數(shù)學問題：如何盡快讓客人喝上茶？怎么安排比較合理并節(jié)約時間？通過流程圖演示讓學生意識到做事要有先后順序，并意識到同時做一些事情可以節(jié)約時間，體現(xiàn)做事的有序性。

蔡金法教授、劉莉特教、賈隨軍教授、姚一玲博士、莫延安校長針對四堂課的設計與演繹進行了點評交流。在幾位行業(yè)大咖的點評剖析中，與會老師不僅感嘆課堂研磨的樂趣與魅力，也感嘆集體行走的穩(wěn)健與強大。

專家領航

指明方向賦新能

9月23日上午，湖北省教研員、特級教師劉莉老師帶來了《新課標 新課堂》的觀點報告，通過對新課標的五大教學建議和三個有趣案例，闡述為什么要把教學目標放在第一位。她強調(diào)小學數(shù)學課堂要讓“基于素養(yǎng)目標的教學落地”，提示老師們在今后的教學過程中要處理好核心素養(yǎng)和四基四能的關系。

下午，蔡金法教授給大家分享了《解讀新課標中的問題提出》，解讀了作為教學目標的“問題提出”、作為認知活動的“問題提出”、作為教學手段的“問題提出”。蔡教授認為“問題提出”既是一種教學目標也是一種教學手段，給老師們就“問題提出”教學給予了精準引導。

本次為期兩天的活動為教師們搭建了一個展示、交流、研討的平臺，讓每一位參加活動的教師對“問題提出教學”有了更深層次的理解與思考，為今后的教學指明了方向。