蕭山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師工作站城東片活動(dòng)暨蔡金法問(wèn)題提出教學(xué)工作室活動(dòng)

“問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟”，問(wèn)題意識(shí)是一種探索意識(shí)，是創(chuàng)造的起點(diǎn)。學(xué)生有了問(wèn)題，才會(huì)有思考和探索；有探索才會(huì)有創(chuàng)新和發(fā)展。

為培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題提出的意識(shí)與能力，讓問(wèn)題提出教學(xué)真正在一線課堂落地生根。9月22日—23日，新街四小承辦蕭山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師工作站城東片活動(dòng)暨蔡金法問(wèn)題提出教學(xué)工作室活動(dòng)。

受邀參加本次數(shù)學(xué)活動(dòng)的專家有國(guó)際著名數(shù)學(xué)教育家蔡金法教授、湖北省特級(jí)教師劉莉，浙江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院賈隨軍教授、杭州師范大學(xué)經(jīng)亨頤教育學(xué)院姚一玲博士以及蕭山區(qū)數(shù)學(xué)特級(jí)工作站全體成員、蕭山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教研大組全體成員、全區(qū)各校數(shù)學(xué)教師。

立足課堂

深耕細(xì)研促思考

新街四小的朱鑌老師執(zhí)教《折線統(tǒng)計(jì)圖》，朱老師用PBL項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中的熱帶魚(yú)項(xiàng)目為背景，通過(guò)讓學(xué)生觀察魚(yú)缸水溫條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分類整理、逐條分析。在對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行深入探討的過(guò)程中，同學(xué)們不僅學(xué)會(huì)繪制折線統(tǒng)計(jì)圖，也收獲了熱帶魚(yú)養(yǎng)殖的科學(xué)知識(shí)。

新街四小的倪佳瑩老師執(zhí)教《乘法的初步認(rèn)識(shí)》，倪老師充分利用游樂(lè)園的場(chǎng)景，培養(yǎng)學(xué)生從生活情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并在解決問(wèn)題的時(shí)候注重層層遞進(jìn)，先扶后放，帶領(lǐng)學(xué)生充分體驗(yàn)相同加數(shù)相加也可以用乘法算式來(lái)表示。最后在學(xué)生自主表征4x5這個(gè)乘法算式中進(jìn)一步探究幾個(gè)幾的模型。

衙前二小的沈芳老師執(zhí)教《多位數(shù)加法》，沈老師借由熱門(mén)的環(huán)保主題——牛奶盒回收情境帶領(lǐng)著同學(xué)們探究三位數(shù)加法的奧秘，課堂上老師給予了充分的時(shí)間和空間，讓同學(xué)們自己創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，再有梯度有層次的進(jìn)行表達(dá)。同學(xué)們?cè)谙嗷ベ|(zhì)疑、相互表達(dá)中突破重點(diǎn)，理清三位數(shù)加法的算理。

紅墾學(xué)校的顧藍(lán)青老師執(zhí)教《沏茶問(wèn)題》，顧老師將生活場(chǎng)景融入到課堂學(xué)習(xí)中，再巧妙地引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：如何盡快讓客人喝上茶？怎么安排比較合理并節(jié)約時(shí)間？通過(guò)流程圖演示讓學(xué)生意識(shí)到做事要有先后順序，并意識(shí)到同時(shí)做一些事情可以節(jié)約時(shí)間，體現(xiàn)做事的有序性。

蔡金法教授、劉莉特教、賈隨軍教授、姚一玲博士、莫延安校長(zhǎng)針對(duì)四堂課的設(shè)計(jì)與演繹進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)交流。在幾位行業(yè)大咖的點(diǎn)評(píng)剖析中，與會(huì)老師不僅感嘆課堂研磨的樂(lè)趣與魅力，也感嘆集體行走的穩(wěn)健與強(qiáng)大。

專家領(lǐng)航

指明方向賦新能

9月23日上午，湖北省教研員、特級(jí)教師劉莉老師帶來(lái)了《新課標(biāo) 新課堂》的觀點(diǎn)報(bào)告，通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的五大教學(xué)建議和三個(gè)有趣案例，闡述為什么要把教學(xué)目標(biāo)放在第一位。她強(qiáng)調(diào)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要讓“基于素養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)落地”，提示老師們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)過(guò)程中要處理好核心素養(yǎng)和四基四能的關(guān)系。

下午，蔡金法教授給大家分享了《解讀新課標(biāo)中的問(wèn)題提出》，解讀了作為教學(xué)目標(biāo)的“問(wèn)題提出”、作為認(rèn)知活動(dòng)的“問(wèn)題提出”、作為教學(xué)手段的“問(wèn)題提出”。蔡教授認(rèn)為“問(wèn)題提出”既是一種教學(xué)目標(biāo)也是一種教學(xué)手段，給老師們就“問(wèn)題提出”教學(xué)給予了精準(zhǔn)引導(dǎo)。

本次為期兩天的活動(dòng)為教師們搭建了一個(gè)展示、交流、研討的平臺(tái)，讓每一位參加活動(dòng)的教師對(duì)“問(wèn)題提出教學(xué)”有了更深層次的理解與思考，為今后的教學(xué)指明了方向。