空港片舉行幼兒園新教師教學專業(yè)能力評比活動

為提升新教師教學素質，助力新教師成長。4月7日與4月17日，空港片幼兒園新教師教學專業(yè)能力評比活動分別在靖江一小（筆試）及空港新城幼兒園（微課及闡述）舉行，92位新教師參加角逐。

現場微課展示

現場理論考試

此次活動評委由空港教育指導中心幼教辦主任朱芬英及空港片各公辦幼兒園保教主任擔任。

一、研理論促教學

《3-6對兒童學習與發(fā)展指南》是指導教師和家長樹立科學的學前教育觀和兒童發(fā)展觀的重要參考。新教師理論考試采取閉卷方式。老師們自覺遵守考場紀律，認真作答。

二、微課堂展風采

第二輪為現場教學設計組織、教學闡述及指導老師評價。十八位新教師對提前三天拿到的教案大班語言《獅子的假發(fā)套》進行園本化處理，從教學活動目標、準備、過程、支架策略等幾方面進行思考準備，深入剖析教學內容，精心設計有亮點、有創(chuàng)意的教學內容，并進行現場微課、教學闡述，最后由指導老師進行反饋評價。

01.靖江二幼陸伊潔：陸老師從傾聽“獅子”聲音入手，通過三個層次的操作，從音效到分段式講述，層層遞進、由淺到深的設計不斷地激發(fā)幼兒閱讀興趣，讓幼兒逐步理解因果句式的同時遷移了故事情感。

現場教學闡述

陳園老師作了現場評價。

現場評價

02.空港新城幼兒園朱恬怡：朱老師有效利用本園智慧閱讀館的素材，以猜想導入、場景匹配、分段驗證、談話總結的遞進環(huán)節(jié)，幫助幼兒去理清故事地點、人物、情節(jié)，借助故事啟發(fā)幼兒。同時采用多種有效教學策略助推幼兒發(fā)展，例如游戲式輔助、循環(huán)式思辨、靈動回應、肢體互動等，升華活動中心。

王蘭蘭老師作現場評價。

03.赭山幼兒園胡康麗：胡老師的整個活動則采用圖片導入——分段講述——分享經歷的形式展開，給予幼兒輕松愉快的環(huán)境氛圍，幼兒在猜想中參與討論，大膽表達，很好的突破了活動重難點。

趙燕老師作現場評價。

04.紅山幼兒園莫陶虹：莫老師在活動設計的環(huán)節(jié)中，用仰視——平視——俯視循環(huán)閉合的方式進行本次教學活動，創(chuàng)設了引思性提問、表揚式回應等有效的提問與回應，不僅僅是對幼兒回答的重復，更是對幼兒經驗的凝練和總結。

王玨老師作現場評價。

05.靖江二幼羅蘇芳：羅老師將集體活動游戲化，把傳授知識與角色游戲緊密結合，互相滲透，讓幼兒在玩中學、學中玩；將延伸生活化，從幼小銜接提問，讓幼兒學會思考，懂得如何與人相處。利用拋接式的言語示范，讓幼兒經性充分討論。過程中不斷將幼兒零散的話語進行總結提升，規(guī)范幼兒的言語表達，從而促進幼兒發(fā)展。

夏青青老師作現場評價。

06.靖江中心幼兒園夏文璐：夏老師通過對素材特質及價值的分析，從大班幼兒年齡特點出發(fā)，以獅子的心理變化為主線從威風——孤獨——驚喜向幼兒展現了一個樂于助人、勇敢、善良的大獅子形象。最后依托桌游重現故事場景，增強幼兒表達能力，幫助幼兒獲得情感上的體驗和共鳴。

沈玲鳳老師作現場評價。

07.南陽三幼王雨婷：王老師采用了個別、小組、集體形式讓幼兒閱讀圖畫書，貫穿整個教學活動，豐富幼兒的學習形式。以圖片線索為故事教學的切入點，采取結伴閱讀、集體閱讀、自主閱讀等多種閱讀方式，多元提問、探究式教學等教學手段將看似散亂的片段串聯起來，幫助幼兒理解故事內容，實現故事教學由“點”“線”“面”到“立體”的飛躍。

李鑫靚老師作現場評價。

08.南陽三幼吳儀慧：吳老師依托故事情景演繹模式，遞進式的組織教學活動，通過表演游戲巧妙地為幼兒搭建游戲情景支架，幫助幼兒在原有經驗的基礎上實現情感遷移，并在此基礎上促進目標的達成。

范莎莎老師作現場評價。

09.靖江二幼周晶晶：周老師以大獅子的心理變化為切入點，并根據“創(chuàng)造文學作品的想象”核心經驗的教育策略，由易到難，由淺入深的循序漸進方式開展活動。通過幼幼討論——師幼討論——小組討論三種方式，喚醒幼兒經驗，為每一位幼兒創(chuàng)造展示交流的機會。

趙娜老師作現場評價。

10.空港新城幼兒園高潔麗：整個活動高老師的設計圍繞“趣”字展開，從引發(fā)興趣到保持興趣最后提高興趣。又以表演形式導入，吸引幼兒眼球，與幼兒產生肢體語言互動。以看圖講述活動為重點，截取故事中最豐富的畫面，采取分組合作的方式給予孩子們思維的碰撞。

吳利萍老師作現場評價。

11.南陽三幼胡玲利：胡老師在進行園本化處理之后，利用圖文結合的方式，讓大班幼兒能夠用較為清晰、又有邏輯的語言表達?；顒又胁捎枚喔泄俣嗲榫暗姆绞絼?chuàng)設感受情景，邊講邊議、引導分析等支持策略，鼓勵幼兒表達，推動幼兒發(fā)展。

韓佳樂老師作現場評價。

12.靖江中心幼兒園丁春鑫：整個活動丁老師以幼兒感受為主導，以故事內容為載體，以互動過程為支持，以豐富情感為驅動，推進活動環(huán)節(jié)順利發(fā)展。丁老師的“問題”是串聯整個活動的紐帶，在問題驅動下幼兒更樂意積極去探索觀察畫面、自主表達，記錄所思所想。

沈小薇老師作現場評價。

13.靖江二幼（分園）高璐：高老師將“獅子頭發(fā)的變化”作為關鍵信息，以幼兒說為主要策略，通過觀察、猜測、以及人物情緒、動作進行前后比較，捕捉關鍵信息，讓各環(huán)節(jié)都凸顯學前兒童前閱讀學習核心經驗學習的層次性。

高金麗老師作現場評價。

14.赭山幼兒園黃湘怡：黃老師在活動過程中，利用師幼討論、分組討論等方式理解故事的情節(jié)，最后遷移生活經驗，將故事中樂于助人、勇敢的品質進行挖掘再現，有針對性地達成教學目標。

沈葉斐老師作現場評價。

15.空港新城幼兒園金麗娜：金老師采用以三個“通過”，遞進式地來支持與助推幼兒的學習。通過賞聽、感受，讓幼兒體會獅子的心理變化；通過討論、想象，讓幼兒明白獅子善良、勇敢、寬容的品質；通過表達、移情，讓幼兒理解誠心誠意就能得到大家的理解和信任。并以起承轉合四步驟來闡述教學?；顒又械牧咙c鮮明，以問題線索引發(fā)想象思考，以創(chuàng)造條件促進促進自由表達，以移情策略促發(fā)情感共鳴。

於春燕老師作現場評價。

16.空港新城幼兒園沈軍紅：活動中，沈老師巧設教學手段用“集體教學法、討論法、自主學習法、動作學習法”等多元方式融合促進了幼兒對故事內容的理解與掌握，在教學策略上更是展現個人風格將故事角色特點講得生動形象，有效地促進了教學活動目標的達成。

金華芳老師作現場評價。

17.南陽三幼孫晶晶：幼兒的經驗來源于生活，也用之于生活。孫老師以生活中“假發(fā)套”引入，喚醒幼兒已有經驗，借助敘事性講述的核心經驗，圍繞主題組織幼兒有條理的講述故事內容，提升幼兒的語言表述能力。在習得經驗后又以上位式提問進行總結，最終回歸生活，讓經驗在運用的過程中不斷積累，以螺旋的方式不斷上升幼兒的學習經驗。

施萍萍老師作現場評價。

18.南陽一幼陳浬清：陳老師的整個活動圍繞“頭發(fā)為什么沒有了？”“想什么方法來幫助它？”“用什么材料來做呢？”三個問題進行展開，并結合《學前兒童語言學習與發(fā)展核心經驗》中“文學想象”部分，采用“3加2減”策略，融合肢體表現、猜測想象、經驗聯結等多種形式呈現，讓語言活動不僅僅局限于語言領域。

胡英老師作現場評價。

本次活動評出一等獎2名，二等獎7名，三等獎9名，其中一等獎陳浬青、朱恬怡老師將代表空港片，參加蕭山區(qū)2023年度新教師教學能力評比活動，期待兩位老師能取得好成績！

本次評比活動，展示了青年教師們扎實的教學基本功，又營造了青年教師積極向上的教研氛圍，為空港片打造一支高質量、有活力的教師隊伍奠定堅實的基礎。

一場磨煉，一次成長，

這是一個深度學習的過程，

亦是思維碰撞、激發(fā)智慧的過程。

在這春光明媚的日子里，

愿我們以努力的姿態(tài)，

共赴花開，不負春日好韶光。