城山論劍 “湘”遇成長(zhǎng) | 蕭山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室?guī)恪俺两健蹦フn

探究培養(yǎng)學(xué)生高階思維的教學(xué)策略，提高教師教科研能力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，蕭山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室導(dǎo)師及成員于2023 年4月12日下午齊聚湘師實(shí)驗(yàn)小學(xué)海觀樓階梯教室，開(kāi)展了主題為“聚焦核心素養(yǎng)，培養(yǎng)高階思維”的沉浸式磨課活動(dòng)。

課堂展示

湘師實(shí)驗(yàn)小學(xué)莫麗艷老師給大家呈現(xiàn)了《復(fù)習(xí)平面圖形》一課。無(wú)論是對(duì)教材的挖掘，目標(biāo)的把握，還是對(duì)課堂的處理，都無(wú)不體現(xiàn)了教師扎實(shí)的基本功、獨(dú)特的課堂魅力和團(tuán)隊(duì)的集體智慧。

課前，莫麗艷老師已經(jīng)讓孩子們自己制作平面圖形的思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生回憶、梳理小學(xué)階段平面圖形的相關(guān)知識(shí)。

課始，莫麗艷老師便出示具有代表性的學(xué)生作品，問(wèn)：“你能看懂嗎？”簡(jiǎn)單一個(gè)問(wèn)題，莫麗艷老師就巧妙地把課堂交給了學(xué)生，把時(shí)間留給學(xué)生靜靜思考。材料從學(xué)生中來(lái)，疑問(wèn)也從學(xué)生中來(lái)，再統(tǒng)統(tǒng)回到學(xué)生中去，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師只是課堂的引導(dǎo)者、組織者和參與者。

最為精彩的是，通過(guò)復(fù)習(xí)梳理后，莫麗艷老師給出一個(gè)圖形信息，讓學(xué)生發(fā)揮想象(可自加條件) 編一道數(shù)學(xué)問(wèn)題。孩子們的思維被充分激活，思路也隨之打開(kāi)，“八仙過(guò)海，各顯神通?！泵總€(gè)孩子調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)庫(kù)，打散、串聯(lián)、重組，設(shè)計(jì)出了不同層次、不同難度的數(shù)學(xué)題目。

磨課研討

美玉細(xì)雕琢，好課精打磨，一堂好課自然離不開(kāi)千錘百煉。課后，名師工作室的學(xué)員們?cè)跍鴮?dǎo)師的引導(dǎo)下，對(duì)莫麗艷老師的課從環(huán)節(jié)到細(xì)節(jié)，進(jìn)行了熱烈的討論和交流， 暢談自己對(duì)本課的想法，又提出了許多寶貴的修改建議。

最后，湯瑛導(dǎo)師和丁水法導(dǎo)師高屋建瓴，給名師工作室的每一位學(xué)員提出了中肯的建議，希望老師們能在平時(shí)教學(xué)中及時(shí)跟進(jìn)豐富且有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；在教學(xué)過(guò)程中要時(shí)刻關(guān)注教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)有效問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考。教師教得行云流水，學(xué)生學(xué)得水到渠成，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界，用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界的能力，形成適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。