調(diào)研明方向 篤定再前行——蕭山區(qū)教育發(fā)展研究中心走進(jìn)城東片四所幼兒園開展“調(diào)研+”活動

為了整合區(qū)域名師資源，滿足片區(qū)研訓(xùn)需求，做到因需而設(shè)，一片一研，賦能教師，助推教育共同富裕，2023年3月16日 、17日，區(qū)教育發(fā)展研究中心俞春云副主任走進(jìn)新東名苑幼兒園、衙前第一幼兒園、新街楓華幼兒園、長山幼兒園盛中分園進(jìn)行“調(diào)研+”入園調(diào)研活動，城東教育指導(dǎo)中心黨委委員周曉偉陪同，城東片各幼兒園的骨干教師40余人參加活動。

新東名苑幼兒園

園長匯報分享理念

陸紅園長圍繞《新東“城”里“戲”童年》主題進(jìn)行匯報，根據(jù)新東名苑幼兒園半日活動生活新樣態(tài)，總結(jié)分享“自主·整合·聯(lián)動”新理念，由表及里開拓新東生活游戲場域，三式一體審議完整兒童主題資源，觀察記錄支持幼兒的半日活動新樣態(tài)，最后助推幼兒螺旋式成長。

教學(xué)展示 共研成長

施靜雨老師執(zhí)教的大班語言活動《名畫失竊案》。由博物館的一幅名畫失竊事件引發(fā)，小偵探們一步步的搜尋線索，通過仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容，用同伴合作的方式合理分析線索、準(zhǔn)確判斷嫌疑人，最終偵破了案件。

陳夢琪老師執(zhí)教的大班大班藝術(shù)活動《照鏡子》。孩子們通過“照鏡子”游戲?qū)㈢R子的秘密展現(xiàn)出來。通過前經(jīng)驗的銜接，孩子們發(fā)現(xiàn)鏡子的秘密——夾角越小，人像越多。隨著音樂的律動，自主改變鏡子夾角，增加鏡中人像，探索展現(xiàn)鏡子的秘密。

調(diào)研反饋 精準(zhǔn)點評

俞主任針對本次教研活動進(jìn)行點評指導(dǎo)。首先肯定了新東名苑幼兒園半日活動新樣態(tài)的出彩之處，以“一日生活記要”、“焦點式保教日志”、“日報式反評估”三式一體，層層遞進(jìn)，捕捉關(guān)鍵性事件。

隨后俞主任對兩節(jié)主題教學(xué)活動做出點評，俞主任肯定了兩位教師扎實的基本功和綜合素養(yǎng)，教學(xué)活動結(jié)構(gòu)完整。同時，俞主任依托各領(lǐng)域的核心經(jīng)驗，剖析組織教學(xué)活動時，要深入理解各領(lǐng)域的要求和內(nèi)容，以及幼兒的學(xué)習(xí)方式，從而準(zhǔn)確定位領(lǐng)域，設(shè)計教學(xué)活動的目標(biāo)及重難點。

衙前第一幼兒園

園所介紹 共享經(jīng)驗

施利平園長以《野趣樂游 幸福伢兒》為題，從園所介紹、辦園理念、環(huán)境改造等方面展開，特別對三營N區(qū)游戲場如何基于兒童的興趣和需求，利用改、添、放三項行動對游戲場從“碎片化”到“模塊化”的場域變革，如何有效凸顯游戲場的冒險與挑戰(zhàn)等內(nèi)容進(jìn)行了重點介紹，有效彰顯了一幼營地游戲課程“野趣慧玩”的課程理念。

大三班任小鳳老師分享了野戰(zhàn)區(qū)探究性游戲案例《坦克炮彈器，瞄準(zhǔn)發(fā)射啦》。任老師從“炸彈彈起來了、炸彈彈得更高了、炸彈彈得更遠(yuǎn)了”三個進(jìn)程詳細(xì)刻畫和分析解讀了兩位孩子是如何經(jīng)過不斷探究、調(diào)試、觀察反復(fù)嘗試的過程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的。

現(xiàn)場觀摩 共情游戲

調(diào)研組專家和老師們實地觀摩了戶外營地游戲, 在自然、開放的環(huán)境中，老師們紛紛用手機(jī)抓拍孩子們的精彩瞬間和積極投入的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在游戲現(xiàn)場孩子們不受外界干擾，自主選擇游戲材料、玩伴，與同伴合作進(jìn)行探索、解決問題、挑戰(zhàn)自我、創(chuàng)造表達(dá)、交流喜悅。

專家點評 共話游戲

活動結(jié)束后，俞春云副主任對本次調(diào)研活動進(jìn)行了詳細(xì)的反饋，對一幼游戲場空間的改造、現(xiàn)場兒童的游戲和游戲案例三方面進(jìn)行了可圈可點的肯定和贊賞。

1.營地游戲場地的充分改造

游戲場地要基于兒童的需要而調(diào)整，幼兒園想要給孩子提供什么樣的游戲場，想帶給孩子什么是衙前一幼正在思考的，她們給孩子提供的高度、高速的游戲場和挑戰(zhàn)類材料都是支持孩子們勇敢、挑戰(zhàn)、堅持而創(chuàng)設(shè)的。

2.兒童積極投入的游戲狀態(tài)

在游戲現(xiàn)場，孩子們的表情是積極的、投入的、專注的，每個孩子都很忙碌，都能滿足自己的游戲需要，孩子能自豪地向客人老師介紹他們的作品，大膽表達(dá)自己的想法，特別是從孩子們的建構(gòu)游戲中能看到孩子的建構(gòu)經(jīng)驗、建構(gòu)水平、語言表達(dá)和孩子的思維。

3.游戲案例分享的精彩呈現(xiàn)

衙前一幼在園本研修方面做得比較深入，特別是從案例結(jié)構(gòu)上看較完整，能聚焦孩子的發(fā)現(xiàn)、探究和學(xué)習(xí)進(jìn)行細(xì)致的刻畫、解讀與分析和思考，游戲中呈現(xiàn)了教師的充分放手和讀懂。

同時，俞主任也對幼兒園在下一階段的持續(xù)優(yōu)化指明了方向，如場地和領(lǐng)域的進(jìn)一步優(yōu)化，教師要學(xué)會利用游戲分享有效支持孩子的游戲，讓探索更有深度。

新街楓華幼兒園

園所介紹 促進(jìn)成長

何以男園長作《迎風(fēng)“xin”生，聚力前行 》園所概況匯報，圍繞規(guī)范教學(xué)夯實基礎(chǔ)、一日生活細(xì)化管理、依托研訓(xùn)解讀教材三方面介紹了楓華幼兒園7個月的成長歷程。

活動觀摩 相互學(xué)習(xí)

陸秋芝老師執(zhí)教的小班數(shù)學(xué)活動《小小蛋糕師》，在小兔子甜品屋的情境中，通過餅干、甜甜圈喚醒幼兒對ABAB模式的已有經(jīng)驗，利用平板電腦讓幼兒動手操作，增加了活動的趣味性，更好地反映出幼兒對于ABAB模式掌握的程度。最后在應(yīng)聘情境中，對雙層蛋糕按規(guī)律進(jìn)行裝飾，運(yùn)用自我驗證、互相驗證的多元化驗證模式下，幼兒對掌握ABAB模式經(jīng)驗有了更進(jìn)一步的遷移。

金佳佳老師執(zhí)教的小班音樂活動《毛毛蟲和大樹》以情景貫穿整個教學(xué)，利用flash動畫效果展示毛毛蟲如何叫醒大樹，調(diào)動起幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性，增加學(xué)唱歌曲的樂趣。最后通過角色扮演情景游戲，讓幼兒在愉快的氛圍中邊唱邊表演，大膽的表現(xiàn)、展示自己，又用了大樹人聲效果，讓幼兒體驗到了成功的喜悅。

精準(zhǔn)判斷 促進(jìn)提升

調(diào)研活動后，俞春云主任對幼兒園現(xiàn)階段的定位給予肯定，表示一所新的幼兒園，我們要做到慢生長，夯基礎(chǔ)，重規(guī)劃。注重以兒童為本位，從兒童視角出發(fā)，在觀察的基礎(chǔ)上，讀懂和理解兒童。

隨后，俞主任對兩位新教師的教學(xué)活動做出了點評并給予清晰地指引。我們也將進(jìn)一步反思教學(xué)樣態(tài)，不斷更新教學(xué)理念，改善教學(xué)方式，提升集體教學(xué)活動質(zhì)量，更好的促進(jìn)幼兒發(fā)展。

長山幼兒園盛中分園

走進(jìn)園所 靜待花開

活動伊始，王雅紅園長作《“和美”盛中 長幼“標(biāo)準(zhǔn)”》的匯報，向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師娓娓道來盛幼自民轉(zhuǎn)公以來的心路歷程。重點圍繞四個方面：有支持有奮斗的“盛幼”、有特色有個性的“盛幼”、有期待有改變的“盛幼”、有思考有成長的“盛幼”。 

在民轉(zhuǎn)公的道路上，以總園為依托，以“游藝樹人‘簡’以養(yǎng)德”為辦園理念，深化同理念下的一園一品，以剪紙為底色，滲透傳統(tǒng)剪紙拓展創(chuàng)意剪貼為園本特色。將“hui”玩工坊聯(lián)動和體能大循環(huán)做為園本第二特色，全面滲透“hui”玩理念。以“玩做創(chuàng)”為活動載體，在多元整合、趣味情境的游戲活動中，幼兒樂于協(xié)作體驗、探索創(chuàng)新、互動分享，培育“和美”品質(zhì)的完整兒童。

大一班儲思佳老師分享了班級的游戲案例《我有一座甜品屋》，從“一批新到的建構(gòu)游戲材料”到“初建甜品屋”到“甜品屋誕生了”三個階段進(jìn)行展開，孩子們以興趣為出發(fā)點，以問題為導(dǎo)向，在游戲中不斷自主嘗試與學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀察、大膽表達(dá)與探究，收獲了新的經(jīng)驗。這個過程中，也讓教師深刻感受到適時的等待、適宜的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料提供，以及有針對性地引導(dǎo)是多么的重要。

走進(jìn)游戲 看懂兒童

調(diào)研組一行在王雅紅園長的陪同實地考察幼兒園室內(nèi)游戲和戶外游戲環(huán)境，觀摩孩子們的游戲活動，并提出了針對性的意見和指導(dǎo)。同時，孩子們興奮地暢游在游戲海洋里，專注認(rèn)真、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂于思考、敢于表達(dá)、輕松愉悅的游戲氛圍感染了在場的每一位老師。

案例點評 提出建議

俞春云主任在聽取了王園長的匯報、大班游戲案例分享、進(jìn)班觀摩后，看到了盛中分園在民轉(zhuǎn)公以來所做的努力，雖然只有半年的時間，園所能呈現(xiàn)出這樣的精彩工坊游戲和戶外自主游戲，給予了高度的肯定。同時也提出了寶貴的建議：

1.游戲觀察是一個持續(xù)漸進(jìn)的過程。要注重游戲的過程和細(xì)節(jié)，不只是觀察游戲的操作、探究、交往等行為，更要關(guān)注游戲中幼兒的語言表征。

2.看游戲的過程是讀懂兒童游戲的過程。避免加入教師的主觀意識，打破成人的思維去看待發(fā)現(xiàn)真實的兒童世界。

3.圖表生成的過程是對游戲思考?xì)w類的過程。通過圖表梳理、數(shù)據(jù)分析，可以幫助孩子分析游戲的思路，使得教師更加理解孩子的游戲行為，能準(zhǔn)確有效的回應(yīng)提供數(shù)據(jù)。

4.文本撰寫需要注重細(xì)節(jié)描述。選擇適合的片段做細(xì)致、深入地分析，特別關(guān)注孩子在游戲中的語言、神情、動作等，才能精準(zhǔn)地分析孩子的游戲。

調(diào)研單位介紹

新東名苑幼兒園

新街新東名苑幼兒園獨立于2017年，是杭州市標(biāo)準(zhǔn)化幼兒園、蕭山區(qū)首批教育課程改革實踐園，蕭山區(qū)首批“玩中學(xué)”實驗園。浙江省優(yōu)生優(yōu)育優(yōu)教指導(dǎo)中心，以“玩中學(xué)”為辦園特色，意在培養(yǎng)敢玩、會學(xué)、善交往的兒童。幼兒園以《童玩》課程為依托，開設(shè)了木工坊、布藝坊、紙藝坊、美食坊等10大游戲玩坊。小朋友們以“小公民”的身份自主參與游戲，設(shè)計游戲規(guī)則，發(fā)生學(xué)習(xí)型故事，小公民們在玩中學(xué)會交往，守秩序、會分享、愛創(chuàng)作。

衙前第一幼兒園

衙前鎮(zhèn)第一幼兒園主園區(qū)坐落于衙前鎮(zhèn)衙前路，創(chuàng)辦于2004年，前身為蕭山區(qū)東方藝術(shù)幼兒園，本是為培養(yǎng)孩子們各項藝術(shù)素養(yǎng)所設(shè)的一個園區(qū)，直到2015年，在鎮(zhèn)政府的牽頭下，學(xué)校由民辦轉(zhuǎn)為公辦，辦園特色也從此轉(zhuǎn)變，園區(qū)根據(jù)3到6歲學(xué)前兒童喜愛游戲的特點，結(jié)合園區(qū)內(nèi)場域的優(yōu)勢，開始發(fā)展野趣營地游戲。

目前，一幼除了開展基礎(chǔ)的完整兒童課程——藝術(shù)、健康、社會、科學(xué)、語言以外，還將野趣營地游戲的特色發(fā)展壯大，在園內(nèi)設(shè)立三大營地——一林、一坪、一輔道，利用“叢林探險營”“草坪暢想營”“輔道奇趣營”三大營地，讓幼兒自主設(shè)置多樣化游戲區(qū)，動態(tài)生成三營N區(qū)開放性的場域新游戲，支持兒童進(jìn)行多領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)“快樂健康、慧讀善言、悅?cè)何拿?、好奇樂探、愛美?chuàng)想”的新時代智慧兒童。

新街楓華幼兒園

蕭山區(qū)新街楓華幼兒園坐落于楓香路229號，以省一級的標(biāo)準(zhǔn)建造，辦園規(guī)模18個班級?？偨ㄖ娣e9397.87平方米，占地面積9000平方米，其中地面建筑面積7317．6平方米，地下建筑面積2080．27平方米，綠化面積占30%以上。有功能齊全的六大專用活動室，滿足幼兒各方面需求。戶外活動場地開闊而豐富，擁有大面積的草坪和多功能區(qū)域，為幼兒豐富多彩的戶外活動提供了有力的保障。幼兒園將以匠心敬初心，以真心繪同心，以決心然未來，讓孩子們在充滿童夢色彩的樂園中全面發(fā)展、健康成長。

長山幼兒園盛中分園

長山幼兒園盛中分園坐落于芳林新葉的綠城新街盛中村12組，占地面積約2739平方米，辦園規(guī)模9個班。2022年8月由政府回收民辦轉(zhuǎn)為公辦，隸屬于蕭山新街長山學(xué)前教育集團(tuán)。自民轉(zhuǎn)公以來，在硬件和軟件方面做出了極大的投入，前期多個功能教室結(jié)構(gòu)的改造、班級環(huán)境的裝修、游戲器械的投入為開園打好基礎(chǔ)。園區(qū)內(nèi)設(shè)有9個寬敞明亮的教室、四個功能教室和多個定制的戶外運(yùn)動和游戲空間，設(shè)施設(shè)備齊全。

盛中分園圍繞“游藝樹人，‘簡’以養(yǎng)德”為辦園理念，從常規(guī)辦園向特色發(fā)展出發(fā)，以游戲和藝術(shù)培養(yǎng)人，立足園本，夯實基礎(chǔ)，通過園區(qū)管理，課程特色和環(huán)境打造，努力把園區(qū)打造成“和美”溫馨的校園環(huán)境，培養(yǎng)“和美”品質(zhì)的現(xiàn)代教師，培養(yǎng)“和美”品質(zhì)的完整兒童。讓“和美"的文化精髓體現(xiàn)在園區(qū)的每一個角落，為推進(jìn)美好學(xué)前教育而不斷努力。