北塘推出“鴻鵠”計(jì)劃｜“前浪磅礴，后浪澎湃”——北塘片名師工作室正式啟動(dòng)

鴻鵠者，天鵝也?！傍欩]”計(jì)劃由北塘教育發(fā)起，是為北塘骨干教師、學(xué)校管理干部量身打造的成長(zhǎng)體系，旨在培養(yǎng)優(yōu)秀卓越的北塘教師和干部隊(duì)伍。作為“鴻鵠”計(jì)劃的開(kāi)篇，北塘名師工作室于3月15日在信息港初中正式啟動(dòng)。省特級(jí)教師、區(qū)教育發(fā)展研究中心王明泉老師，北塘教育指導(dǎo)中心全體成員、名師工作室導(dǎo)師和全體學(xué)員參加本次活動(dòng)。

1.活動(dòng)主持

北塘教育指導(dǎo)中心副主任 樓旭平

前浪磅礴，后浪澎湃，這既是我們對(duì)北塘教育鐵軍的高度禮贊，也是我們對(duì)促進(jìn)北塘教師隊(duì)伍發(fā)展的深沉擘畫(huà)。名師工作室推進(jìn)的意義在于將名師轉(zhuǎn)化為導(dǎo)師，將個(gè)人成長(zhǎng)轉(zhuǎn)化為集體成長(zhǎng)，從而提升北塘教師隊(duì)伍的整體戰(zhàn)斗力。

2.宣讀方案

北塘督學(xué)責(zé)任區(qū) 徐備強(qiáng)

3.授牌儀式

4.導(dǎo)師代表發(fā)言

《一群人一件事一起做一定贏》信息港初中 錢(qián)偉

定期召開(kāi)碰頭會(huì)，時(shí)時(shí)共享規(guī)劃課題，積極參與實(shí)踐培訓(xùn)，全力搭建展示平臺(tái)，一群人，一件事，一起做，一定贏。

《三個(gè)自我叩問(wèn)思考未來(lái)成長(zhǎng)模樣》名望府幼兒園湯麗丹

我是誰(shuí)？我在哪里？我該怎么做？無(wú)論是導(dǎo)師，還是學(xué)員，都要帶著自我叩問(wèn)去思考未來(lái)成長(zhǎng)模樣。未來(lái)已來(lái)，我們?cè)撘黄?，在適應(yīng)中生存，在創(chuàng)造中挑戰(zhàn)生機(jī)！

5.學(xué)員代表發(fā)言

《澎湃吧！后浪》南都小學(xué)楊加桓

要倍加珍惜在名師工作室中求道的機(jī)遇，做“有志”、“有識(shí)”、“有為”的北塘青年教師，積小勝為大勝，展現(xiàn)后浪應(yīng)有的澎湃。

6.專(zhuān)家引領(lǐng)

省特級(jí)教師、區(qū)教育發(fā)展研究中心 王明泉

王明泉老師以成語(yǔ)難能可貴概括了他參評(píng)省特級(jí)教師、正高級(jí)教師的心得體會(huì)?！半y”在于省特級(jí)教師的評(píng)選之路道阻且長(zhǎng)，無(wú)論從時(shí)間和能力的角度，都極具挑戰(zhàn)性；“能”表現(xiàn)在現(xiàn)有政策保障有力，導(dǎo)向明確，注重了向一線和義務(wù)段的傾斜，鉚定目標(biāo)不放松，就可能久久為功；“可貴”則是指評(píng)選過(guò)程貴在堅(jiān)持，成在堅(jiān)持，他以自己二十多年傾注心力三次參評(píng)的經(jīng)歷現(xiàn)身說(shuō)法。守得云開(kāi)見(jiàn)月明。王老師的一番推心置腹、充滿(mǎn)內(nèi)在力量的話，點(diǎn)燃了廣大教師的信心和斗志。

7.領(lǐng)導(dǎo)講話

北塘教育指導(dǎo)中心書(shū)記、主任沈海夫

只要上路，總會(huì)遇到慶典。今天的啟動(dòng)儀式，意味著北塘在“教師成長(zhǎng)體系”打造方面繼續(xù)出發(fā)，接續(xù)奮斗。

廣大的學(xué)員要在導(dǎo)師幫扶中激發(fā)內(nèi)驅(qū)。年輕的你們，要以持久長(zhǎng)跑的姿態(tài)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，要以終生學(xué)習(xí)的樣態(tài)強(qiáng)化研究，要以科學(xué)研究的心態(tài)進(jìn)行教學(xué)。導(dǎo)師的幫扶只是外因，自我成長(zhǎng)才是關(guān)鍵。如是，方能“桐花萬(wàn)里丹山路，雛鳳清于老鳳聲” 。

優(yōu)秀的導(dǎo)師要在引領(lǐng)他人中成就自己。導(dǎo)師們不能滿(mǎn)足于已有的成績(jī)，已經(jīng)取得的經(jīng)驗(yàn)，不能讓當(dāng)下的成功成為未來(lái)失敗的根源。我們要主動(dòng)去擁抱時(shí)代、擁抱變化、擁抱新的成長(zhǎng)，從而在引領(lǐng)他人中圓滿(mǎn)職業(yè)生涯。

名師工作室要在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中彰顯力量。希望各個(gè)名師工作室，能夠通過(guò)卓有實(shí)效的行動(dòng)，讓更多的學(xué)員登堂入室：要堅(jiān)定地走出“舒適區(qū)”“高原區(qū)”，突破成長(zhǎng)的瓶頸；要切實(shí)地把課堂當(dāng)作修煉的道場(chǎng)，做好“兩個(gè)轉(zhuǎn)化”問(wèn)題；要強(qiáng)化課題集群研究，通過(guò)導(dǎo)師協(xié)同引導(dǎo)下的課題研究、項(xiàng)目合作、現(xiàn)場(chǎng)診斷、跟崗學(xué)習(xí)、提煉及發(fā)表成果等活動(dòng)，推進(jìn)導(dǎo)師和學(xué)員的個(gè)性化培養(yǎng)，凝練思想、創(chuàng)新實(shí)踐。

鴻鵠者，天鵝也。每一只丑小鴨都有成長(zhǎng)為白天鵝的潛力。棄燕雀之小志，慕鴻鵠以高翔，讓我們以打造區(qū)域教育現(xiàn)代化范例為己任，把教研凝聚到更好的專(zhuān)業(yè)發(fā)展上，又把更好的專(zhuān)業(yè)發(fā)展凝聚到更好的教書(shū)育人上，使成長(zhǎng)成為北塘教育最美好的風(fēng)景。