參透物理 賦予情理 ——蕭山區(qū)城東教育指導(dǎo)中心初中語(yǔ)文名師工作室“寫(xiě)作教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn)”主題研修活動(dòng)紀(jì)實(shí)

為切實(shí)推進(jìn)新課標(biāo)（2022版）基層培訓(xùn)落地，有效提升城東片內(nèi)初中語(yǔ)文青年肯干教師寫(xiě)作教學(xué)理論認(rèn)知、理解能力、實(shí)踐水平，豐厚片內(nèi)各初中學(xué)校寫(xiě)作教學(xué)協(xié)作團(tuán)隊(duì)實(shí)體建設(shè)，蕭山區(qū)城東教育指導(dǎo)中心初中語(yǔ)文高均名師工作室于2022年11月10日，在新街初中舉行了以“景物描寫(xiě)”為切口的“寫(xiě)作教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn)”主題研修活動(dòng)。導(dǎo)師高均、工作室全體成員、新街初中周利勇校長(zhǎng)及語(yǔ)文教研組成員參加活動(dòng)。

高均導(dǎo)師做題為《寫(xiě)作教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn)——以孫婉“學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)”一課為例》專題講座。

講座從認(rèn)知新課標(biāo)寫(xiě)作教學(xué)要求、梳理六冊(cè)教材寫(xiě)作教學(xué)素材、推進(jìn)寫(xiě)作教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐三個(gè)重要維度作了系統(tǒng)闡述、分解、舉實(shí)。

講座順勢(shì)梳理了“景物描寫(xiě)與環(huán)境描寫(xiě)”“情景交融與借景抒情”“卷首語(yǔ)與編者按”三對(duì)課堂呈現(xiàn)的相關(guān)重要概念的異同與表現(xiàn)。講座圍繞新街初中孫婉老師課堂展示，就課堂寫(xiě)真、關(guān)聯(lián)厘清、創(chuàng)新教學(xué)三個(gè)方面作了指導(dǎo)，特別就選課、定課、謀課、試課、改課、成課作了深入解析，并著重對(duì)“景物描寫(xiě)”的系統(tǒng)量表作了集中補(bǔ)充和明確，從“景物描寫(xiě)”方法有哪些、策略有哪些、目標(biāo)有哪些共三個(gè)主要方面作了強(qiáng)化解析。高均導(dǎo)師最后對(duì)工作室成員提出了“六個(gè)立足”的語(yǔ)文教師達(dá)標(biāo)期望：立足課標(biāo)研讀、立足學(xué)生立場(chǎng)、立足教材素讀、立足教師閱讀、立足個(gè)案研究、立足四課聯(lián)動(dòng)。奠基“六個(gè)立足”，深入生動(dòng)開(kāi)展生態(tài)課堂實(shí)踐、課外精批落地、拳頭課程開(kāi)發(fā)、小微課題研究，從而使“寫(xiě)作教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn)”轉(zhuǎn)化成“教師和學(xué)生的生長(zhǎng)點(diǎn)”。

研修活動(dòng)中，新街初中孫婉老師借班執(zhí)教《學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)》，孫老師通過(guò)生動(dòng)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，提供以新街初中校園秋景為背景的寫(xiě)作起點(diǎn)，歸納法、演繹法合一教授景物描寫(xiě)的通用辦法，學(xué)生當(dāng)堂習(xí)作、討論、展示、評(píng)價(jià)，有效推進(jìn)學(xué)生景物描寫(xiě)方法認(rèn)知與實(shí)踐。

工作室組織者、紅墾學(xué)校教導(dǎo)主任朱葉飛等工作室成員、新街初中語(yǔ)文教研組項(xiàng)社慧組長(zhǎng)等老師們緊緊圍繞“寫(xiě)作教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn)”進(jìn)行了多形式、多維度評(píng)課，提供了系統(tǒng)教學(xué)建議。工作室成員還分別簡(jiǎn)要陳述了本人對(duì)寫(xiě)作教學(xué)、語(yǔ)文教學(xué)的理解，向?qū)熖岢隽税l(fā)展與進(jìn)步的個(gè)人、校本需求。

秋來(lái)風(fēng)景異，進(jìn)步人心同。自蕭山區(qū)城東教育指導(dǎo)中心成立初中語(yǔ)文名師工作室以來(lái)，工作室通過(guò)成員信息采集、線上聯(lián)絡(luò)群建立、“緊急”研修切口選定、首次研修活動(dòng)謀劃等工作，謀新途，啟新篇，企新高，進(jìn)一步參透物理，賦予情理，使工作室成員、導(dǎo)師共同感受到真正的“我言秋日勝春朝”。