壹顆行，益收獲——蕭山區(qū)開發(fā)片胡瑛特級教師工作室成員赴浙師大幼教集團(tuán)壹顆幼兒園場景學(xué)習(xí)觀摩
為充分發(fā)揮開發(fā)區(qū)“一站一室一基地”的作用，促進(jìn)工作室學(xué)員的成長，6月6日，開發(fā)區(qū)片胡瑛特級教師工作室學(xué)員走進(jìn)浙師大幼教集團(tuán)壹顆幼兒園，通過浸潤式觀摩幼兒園的場景學(xué)習(xí)，以及聆聽胡特的專題講座和骨干教師的場景化項(xiàng)目活動分享，借此學(xué)習(xí)機(jī)會來促使各方成長。
上午場：儀式濃濃 研修啟動
活動伊始，浙江省教育廳基教處處長徐繼彬領(lǐng)導(dǎo)作主要講話，他代表浙江省教育廳，對阿克蘇客人及其他老師的到來表示了熱烈地歡迎，并對本次由名師工作室?guī)ьI(lǐng)下的援疆活動充滿憧憬與寄托。
浙江省教育廳基教處處長 徐繼彬
特邀請浙江師范大學(xué)幼教集團(tuán)總園長，浙江省特級教師、工作室負(fù)責(zé)人胡瑛教授發(fā)表熱情洋溢的致辭，胡特帶來了美好的祝愿。
緊接著赴浙研修領(lǐng)隊(duì)、阿克蘇教育學(xué)院黨委委員、副院長張宇華領(lǐng)隊(duì)致辭中，提到了浙阿攜手體現(xiàn)濃濃教育情。
阿克蘇教育學(xué)院黨委委員、副院長張宇華
師徒結(jié)對儀式中，阿克蘇市第四幼兒園副園長李晶晶老師也表露了能參與本次活動是一次難忘的經(jīng)歷。
身臨其境 全景觀摩
場景學(xué)習(xí)是怎么樣的？項(xiàng)目活動開展是如何進(jìn)行的？讓我們一起帶著好奇心，浸潤式地走進(jìn)現(xiàn)場去感受一番。在壹顆幼兒園包園長和孩子們的帶領(lǐng)下，看到了在混齡化的大背景下，孩子們能在二十一個(gè)豐富的場景內(nèi)容能自主地選擇自己感興趣的場景項(xiàng)目活動，沒有班級的界定、沒有時(shí)間的沖突、沒有領(lǐng)域的界定。孩子們能在自己選擇的場景中持續(xù)、深度地學(xué)習(xí)，探究時(shí)間會是5個(gè)月，甚至更久。
在一個(gè)個(gè)場景中，我們看到有的孩子們在宋代的作坊里專注研究抽絲工藝；在宋代的茶樓里耐心探討茶藝的秘密；在百草園里探秘中草藥的神奇；在雅婷樓閣下借酒吟詩飛花令……在這場聲臨其境式的觀摩中，我們見證了一場美好的教育生態(tài)模式。
下午場：思維碰撞 講座學(xué)習(xí)
在全景式的參觀之后，下午研修活動進(jìn)入理念梳理和思維碰撞環(huán)節(jié)。胡瑛教授進(jìn)行了名為“重構(gòu)兒童的學(xué)習(xí)場景：面向未來的兒童學(xué)習(xí)新模式”的理念講座。
從中提到對未來學(xué)習(xí)的新認(rèn)知是一個(gè)教育信息化的時(shí)代，是必須關(guān)注孩子素養(yǎng)和關(guān)鍵能力，是基于真實(shí)問題解決，更是跨學(xué)科的學(xué)習(xí)。胡瑛教授借助案例“不會結(jié)束的場景故事‘咯咯噠’”“持續(xù)生成課程‘母雞蘿絲愛散步’”等生動的案例，深入淺出地向老師們介紹了場景學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與特征。
胡瑛教授提到場景學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別在于，它實(shí)現(xiàn)了四個(gè)“破”—“破”環(huán)境、“破"主體角色、"破"運(yùn)行結(jié)構(gòu)、"破"組織樣態(tài)。在場景學(xué)習(xí)下，教師是如影隨形跟著個(gè)案的影子者，幼兒是自主選擇和掌握學(xué)習(xí)節(jié)奏的主動學(xué)習(xí)者，我們的家長是參與教學(xué)、改變兒童觀、融入多項(xiàng)互動的共建學(xué)習(xí)者。
干貨滿滿 經(jīng)驗(yàn)分享
孩子們浸潤式深度體驗(yàn)學(xué)習(xí)的背后，具體是怎么開展的？我們能借鑒、學(xué)習(xí)哪些？來一場一線老師老師們帶來干貨滿滿的寶典分享，是最為貼切的。
由章曉老師帶來的“宋韻背景下的國藥啟蒙”通過識草藥、用草藥、享草藥，詳細(xì)地為大家介紹場景項(xiàng)目活動全程推進(jìn)的情況。
徐曉璐老師帶來了“變而則通、則盡其力”，重點(diǎn)提到了開展場景項(xiàng)目活動中對自身成長所帶來的收獲，從行為上有了極大的改變，理念上有了更新的轉(zhuǎn)變。
在陳方婧老師帶來的“場景活動中師幼互動路徑探尋”中，提到一種新型的師幼關(guān)系，它是開放的、多元的、包容的、關(guān)懷的，幼兒是項(xiàng)目的實(shí)施者，而教師是項(xiàng)目的經(jīng)理，是幼兒的合作者、判斷者。
在吳鈺君老師的分享中，為大家?guī)砹巳谚€匙開啟家園合作心門，提到家園合作的重要性以及技巧性，作為家長應(yīng)是項(xiàng)目的參與者、隨行者、同行者。
四位老師接地氣的寶典分享，對工作室的老師們可謂是一劑良藥，令老師們對往后的實(shí)施明確了方向。
輕松隨性 聯(lián)動教研
最后，由壹顆幼兒園包園長，帶領(lǐng)大家親臨了一場輕松互動的教研現(xiàn)場。
通過“你看到了什么？場景學(xué)習(xí)是一種怎么樣的教育方式？回園后你會怎么做？”三個(gè)開放性的問題展開。在談到回園之后可以怎么做這個(gè)話題時(shí)，老師們紛紛上臺在題板上寫下了令自己印象最為深刻的關(guān)鍵詞。老師們在互動、交流的過程中，分享心得，互訴所見所聞！從中有學(xué)員分享到陳鶴琴先生說的“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。老師應(yīng)在教學(xué)過程中不斷隱退，更多的是孩子自己的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。
活動最后，主持人以“一起奔赴心中最美好的教育樣態(tài)”為今日研修劃上了圓滿的句號。相信短短一天的學(xué)習(xí)，每一位老師內(nèi)心是激動的，收獲是滿滿的。
一群人，一顆心，一件事，一個(gè)我，
長路漫漫 耕耘幼教
理念碰撞 遇見你我
期待下一次的“壹”行
