“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”進(jìn)校園，爭做強(qiáng)國好少年——學(xué)習(xí)強(qiáng)國平臺走進(jìn)高橋小學(xué)開設(shè)學(xué)習(xí)課堂

為貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”的重要講話精神，在實(shí)施“雙減”政策背景下，聚焦發(fā)揮學(xué)校教育主陣地作用，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”杭州學(xué)習(xí)平臺擬推出“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”學(xué)習(xí)課堂進(jìn)校園活動。

5月31日，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”杭州學(xué)習(xí)平臺進(jìn)校園首站便來到了蕭山區(qū)高橋小學(xué)，資深新聞主播、記者，浙江省電視藝術(shù)家協(xié)會會員，蕭山區(qū)影視家協(xié)會主席，學(xué)習(xí)強(qiáng)國的首席授課老師——任慧老師為文源學(xué)子帶來了一節(jié)名為《掬水月在手——探尋葉嘉瑩的詩詞人生》的詩意課堂。

孩子們在任老師的帶領(lǐng)下，遨游詩詞的海洋，探尋葉嘉瑩先生的詩詞人生。

“她是白發(fā)的先生，她是詩詞的女兒，她是中國古典文化的傳承者，傳播者，也是很多人通往詩詞國度的路標(biāo)和燈塔。她站在那，就宛如一首古典雋永的詩詞，并用這詩心，感染著無數(shù)渴求美好的靈魂。”這是董卿對葉先生的評價，而今，通過現(xiàn)場了解葉先生的人生經(jīng)歷和人生選擇，文源學(xué)子們也被葉先生的詩心所感染。

通過分析電影名稱、海報，現(xiàn)場觀看電影《掬水月在手》片段內(nèi)容，孩子們從這部紀(jì)錄片中卻看到了別具一格的視聽語言，它將吟詩、空鏡頭等元素融入其中，展現(xiàn)出古典詩歌一般的意境感，從葉先生的吟誦里，也讀出詩歌別樣的美，在場的每一位少年無不沉醉其中。

詩歌如日月光華，照亮了葉嘉瑩先生生命中的灰暗時刻；又如一葉輕舟，渡她涉過生命的長河。王國維在《人間詞話》里說道：“天以百兇成就一詞人。”葉嘉瑩迄今將近百年、憂患不斷卻成就斐然的一生，正是這句話的注解。課堂的最后，任老師為大家介紹了葉先生的坎坷一生，她雖歷經(jīng)磨難，但仍眼中有光，心中有愛，是古詩詞拯救了她，她的苦痛都被古詩詞所溶解了。古詩詞獨(dú)特的美，蘊(yùn)含的巨大力量，由此可見一斑。

這個浮躁而忙碌的時代，或許很難，但我們都不應(yīng)該放棄追求“掬水月在手”一般澄澈的心境，也不該停止追求葉嘉瑩前輩身上深刻如染匠之手的“擇一事，終一生”的初心與熱愛。

今天，任慧老師猶如文源學(xué)子與葉嘉瑩先生、與古典詩詞之間的擺渡人，渡他們走進(jìn)了古典詩詞的世界，探尋詩詞的美好。聽完這節(jié)精彩紛呈的詩詞大課，我們文源學(xué)子也有很多話想說：

陸楚陽

今天，我非常有幸聽了任慧老師的《掬水月在手》——葉嘉瑩先生的詩詞人生一課，我覺得這不僅是一堂詩詞課，更是一堂人生的大課。葉嘉瑩先生一生苦難，四處漂泊，晚年卻將自己的全部財產(chǎn)捐獻(xiàn)給國家，她完全擯棄了“小我”“小家”的思想，讓我敬佩之余非常感動，感謝任老師帶來的精神食糧。

劉子杭

今天很高興能聽到任老師帶來的這節(jié)課，我在聽主持人介紹任老師的時候，說她是一位主播、記者，是浙江省電視藝術(shù)家協(xié)會會員，蕭山區(qū)影視家協(xié)會主席，而今天，任老師帶來的是一部傳記型的電影——葉嘉瑩先生的詩詞人生，任老師自己作為一個影視方面的專家，在講解的時候，給我們帶來很大的信息量，讓我們收獲很多，感謝任老師。

張旭宸

就在世人皆以為她會被接二連三的悲痛打倒時，她又重新振作了起來?！掇渌略谑帧愤@部紀(jì)錄片以葉嘉瑩北京的老宅為藍(lán)本，從大門到脈房、庭院、廂房，觀眾緩緩深入老宅，感受四合院的空間結(jié)構(gòu)，也逐漸沿著時間線索體驗(yàn)葉嘉瑩起伏的人生故事。

紀(jì)錄片的片名，來自唐代詩人于良史《春山夜月》的詩句：“掬水月在手，弄花香滿衣。”掬水是實(shí)，月影是虛；度日是實(shí)，詩詞是虛。片中，片段的劃分，空鏡的切入，使葉嘉瑩的人生經(jīng)歷顯得松散，如珍珠灑落。將灑落的珍珠貫穿起來的是詩詞，是葉嘉瑩的吟誦，是歷史的畫面、影像，是悠遠(yuǎn)的音樂。    

葉嘉瑩，你桃李天下，傳承一家。你發(fā)掘詩歌的秘密，人們感發(fā)于你的傳奇。轉(zhuǎn)蓬萬里，情牽華夏，續(xù)易安燈火，得唐宋薪傳，繼靜安絕學(xué)，貫中西文脈。你是詩詞的女兒，你是風(fēng)雅的先生。