致青年教師！高橋小學(xué)青年教師讀書分享
東風(fēng)好作讀書使，逢草逢花乃發(fā)生
高橋小學(xué)青年教師
共讀一本書《致青年教師》
邊讀邊悟邊反思
讓我們跟著幾位優(yōu)秀代表教師
去體會這本書帶給大家的智慧與收獲吧
文源校區(qū) 陳江麗老師
關(guān)鍵詞：捍衛(wèi)常識
精彩片段：
轉(zhuǎn)眼站上講臺已經(jīng)近10年，然而，行走在學(xué)生間，仍覺無知，多有困惑。翻閱《致青年教師》的過程，亦是反思自己的教師心態(tài)、教育行為的過程。同意先生的“教師的工作是培養(yǎng)人、培養(yǎng)公民，無論如何，不要把學(xué)生培養(yǎng)成‘自己的孩子’”；也同意先生的“學(xué)生和教師一旦突破師生界限，成了所謂的‘一家人’，對學(xué)生來說可能是很大的損失。”我們得承認(rèn)，“學(xué)生需要的是一位教師，可是如果他得到的僅僅是一個朋友，一位父親或者一位母親，一位哥哥或一位姐姐，那么他接受教育的形式是不完整的?！薄粭l條摘錄，一次次對照。反思中有欣慰，有恍然大悟，也有羞愧!然而，即使羞愧，依然為自己欣喜——為遇見先生提點的常識，為有機會更好地捍衛(wèi)常識。
南江校區(qū) 沈梅姣老師
關(guān)鍵詞：細(xì)心、合時、適度表揚
精彩片段：
教育要細(xì)心。喝牛奶時，粗心的人總是打開瓶蓋就大口大口地享受牛奶的清涼潤口，卻沒有發(fā)現(xiàn)瓶口那道縫里沾染了灰塵。其實，對于學(xué)生，我們要多留心，多細(xì)心。教育是一個細(xì)活兒，不能一下子出成品，但是，慢慢地磨，細(xì)細(xì)地品，哪怕是多看一眼，或許都會有一個不同的結(jié)果。
文源校區(qū) 蔣國英老師
關(guān)鍵詞：精神 心態(tài) 行動 反思
精彩片段：
幾年前聽上海的朱亦磊老師說過這樣一句話：“我希望自己擁有最出色的學(xué)生，所以我必須使自己成為最出色的教師?！币苍S我們成為不了最出色的教師，但是我們需要成長！只有教師成長了才能讓學(xué)生成長。也許我們教師在一屆屆學(xué)生身上摸索著前進，那么我們就得堅實地走出每一步，對每一位孩子負(fù)責(zé)，也許我們還是會碰到很多屆學(xué)生，但是對于他們永遠只有一次學(xué)習(xí)的機會，不能停留，不能反復(fù)。因此，我們必須在孩子成長的時候，比他們先成長，學(xué)會如何管理班級，學(xué)會如何上課，學(xué)會如何讓自己更好的履行身為教師的職業(yè)使命。
文源校區(qū) 丁意恬老師
關(guān)鍵詞：打開心門 從愛出發(fā)
精彩片段：
我們總說，良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)有效進行的重要保證。因此，在教學(xué)過程中，如何真正從學(xué)生的角度出發(fā)開展教育、如何處理好良好的師生關(guān)系則成為教師教學(xué)過程中所要思考的永恒話題。在《致青年教師》里，我們就能找到答案。
全書令我印象最深刻的是“心里裝著學(xué)生的心”這一篇章。書中講到：教師的教育行為潛移默化地影響著學(xué)生對學(xué)習(xí)、對生活、甚至對人生的態(tài)度。作為一名教師，首先應(yīng)該做到愛學(xué)生，以贊賞的眼光對待學(xué)生。蘇霍姆林斯基說過：“愛和理解”是強大的教育者，“愛和理解”是融洽師生關(guān)系的橋梁。有時，我們一點點的關(guān)愛和理解，可以點亮孩子的未來。
南江校區(qū) 倪彬吉老師
關(guān)鍵詞：教學(xué)美育 不急不躁
精彩片段：
回顧這些年的教學(xué)生涯，再結(jié)合自身學(xué)科特點，讓我不由得回味往事，展望未來。我渴望孩子們能夠快速的掌握所學(xué)知識，培養(yǎng)樂感，提高藝術(shù)素養(yǎng)，但達到這個要求需要長期的積累。面對全體學(xué)生，提高課堂效率，踏實的上好每一節(jié)課，量變積累質(zhì)變。音樂教育，不急不躁，這才是實現(xiàn)美育，提高學(xué)生審美能力的有效途徑。教學(xué)內(nèi)容也許是常態(tài)的，但是每一屆學(xué)生都是嶄新的，拜讀吳非老師的文章，我更希望自己能夠多汲取知識，為孩子送上源源不斷的活水。
文源校區(qū) 趙熠蕓老師
關(guān)鍵詞：辨析問題
精彩片段：
人文類學(xué)科不同于理科，答案不會只有一個。藝術(shù)創(chuàng)作是多樣化的，很多藝術(shù)家在關(guān)于主題物描繪的時候，不會有所謂的固定的尺寸大小。藝術(shù)家會根據(jù)自己想表達的思想情感和畫面內(nèi)容來安排構(gòu)圖，也許有一些構(gòu)圖畫面看似奇特，但那就是藝術(shù)家想表達的思想內(nèi)涵。當(dāng)我畫了一個特別小的太陽在一張大紙上，有學(xué)生說：“老師，我覺得它好孤單，這不是我想的太陽。”當(dāng)我畫了一個鋪滿紙面的太陽時，有學(xué)生說這是他看到過的很美的日出。本來我想引導(dǎo)孩子們?nèi)ギ嬕粋€大小適度的太陽，但在教學(xué)過程中卻引起了有趣的共鳴。每一個小朋友眼中的太陽都是不一樣大小的。
文源校區(qū) 錢星星老師
關(guān)鍵詞：教育細(xì)節(jié)
精彩片段：
教學(xué)過程中沒有轟轟烈烈的大事，是潤物細(xì)無聲的滲透。科學(xué)課堂講究科學(xué)性，更是一個關(guān)注細(xì)節(jié)的學(xué)科。如觀察實驗，需要引導(dǎo)學(xué)生運用所有的感官，眼看到什么，耳朵聽到什么，手摸到什么，鼻子聞到什么，從而綜合得出實驗的一些結(jié)果。我引導(dǎo)學(xué)生做“火山噴發(fā)”的實驗中，在實驗前，讓學(xué)生猜測可能出現(xiàn)的現(xiàn)象，了解學(xué)生前概念的同時也讓學(xué)生有一個觀察的方向；實驗中，讓學(xué)生在操作中要帶著目的去仔細(xì)觀察整個過程，從開始土豆泥層聳動、飄出白汽、番茄醬噴出等細(xì)節(jié)。有了充分的觀察做基礎(chǔ)，實驗記錄的內(nèi)容就會更加豐富，過程就會更加詳細(xì)。對于火山的噴出原因也能印象深刻。所以教育細(xì)節(jié)還是很重要的。
春讀書，興味長
寸陽分陰須愛惜，休負(fù)春色與時光
讀《致青年教師》這本書
我愿在每一個美好思想的面前停留
就像在每一條真理面前停留一樣
科爾頓說，
有些人為思想而讀書——罕見
有些人為寫作而讀書——常見
有些人為搜集談資而讀書
這些人占讀書人的大多數(shù)
你，是哪一種呢
在以后忙碌的日子里
讓我們互相提醒，悅享成長
