學前教育專場丨蕭山區(qū)“國家級新型教與學模式實驗區(qū)”成果展示暨開發(fā)區(qū)片首屆“課堂教學節(jié)”系列活動

1月11日，蕭山區(qū)新型教與學模式實驗區(qū)成果展示暨“課堂教學節(jié)”研討活動?學前教育專場在開悅幼兒園舉行。本次活動由蕭山區(qū)教育局教研室、教育信息技術(shù)中心、開發(fā)區(qū)教育指導中心主辦，開悅幼兒園承辦。

蕭山區(qū)教研室副主任、學前教育教研員俞春云，省特級教師楊蓉，省特級教師、浙江師范大學幼教集團總園長胡瑛，省特級教師、開悅幼兒園園長李阿慧等專家與會指導，開發(fā)區(qū)教育指導中心黨委書記、主任邵亞華，副主任瞿仲達、樓旭平，開發(fā)區(qū)教育指導中心學前教導處主任陳利、副主任任金迪出席，開發(fā)區(qū)片學前教育特級教師工作站學員及部分骨干教師參與。

本次活動同步網(wǎng)絡(luò)直播，線上線下同時進行，活動全程由俞春云副主任主持。

致歡迎詞

省特級教師、開悅幼兒園園長李阿慧首先代表開悅幼兒園全體師幼衷心感謝和歡迎大家的到來。接著，抓住本次活動的關(guān)鍵詞“思維”，以幼教人的身份作一定解讀，借以拋磚引玉期盼大家在思想與思想的碰撞中，引發(fā)教育情感的共鳴，通過教育智慧的互通，達到教育理念的提升。

課堂展示

杭州市教壇新秀、聞堰三江幼兒園華娟執(zhí)教中班藝術(shù)活動《超級變變變》。華娟老師通過冬奧會開幕式上一段有趣的視頻“超級變變變”，給予孩子充分想象、創(chuàng)造和自由表現(xiàn)的空間，在游戲的情境中，用扭扭棒為主材料創(chuàng)作小人來嘗試表現(xiàn)運動造型，體驗創(chuàng)作的樂趣，通過與材料的互動發(fā)展幼兒解決問題的能力。

蕭山區(qū)教壇新秀、世紀飛虹幼兒園俞春華執(zhí)教中班數(shù)學活動《數(shù)字亞運》。俞老師以獲得亞運會入場券為切入點，趣味化地帶領(lǐng)幼兒進行闖關(guān)式游戲，在游戲中引發(fā)兒童的遷移性思考，使幼兒在感知模式（接受性理解）的基礎(chǔ)上，嘗試創(chuàng)造不同的模式（產(chǎn)出性理解）。

杭州市教壇新秀、寧圍中心幼兒園熊雅靜執(zhí)教中班數(shù)學活動《猴子家族運動會》。熊雅靜老師通過觀察、比較等教學方法，先讓幼兒發(fā)現(xiàn)猴子運動選手的不同特征。再在情景中通過問題“誰來吃那顆最大的桃子”嘗試讓幼兒按某一特征進行比較、排序，發(fā)現(xiàn)不同的排序會有不同的結(jié)果，體驗數(shù)學活動的樂趣。

專家點評

省特級教師李阿慧以《走進：促進幼兒深度學習的集體教學》為題對上午場三位教師的教學活動進行點評。李特充分肯定了三位教師的課堂表現(xiàn)，并從深度學習入手，結(jié)合集體教學活動體現(xiàn)的“六個有”逐一點評。

她提出，集體教學活動要在深度學習過程中，將點狀的知識變成線狀的知識，線狀的知識變成面狀的知識，最后慢慢變成網(wǎng)絡(luò)狀。孩子的主動意識、批判思維和高階思維能力在深度學習過程中得到發(fā)展。

觀點分享

下午場的活動首先由世紀博奧幼兒園副園長黃琦，浙師大附屬蕭山世紀時代幼兒園園長桂燕萍，市心幼兒園園長丁春燕三位園長分別從兒童發(fā)現(xiàn)問題、教師提問、思維可視化的角度對“兒童思維”和“深度學習”進行觀點分享。

世紀博奧幼兒園副園長黃琦做題為《學習，從發(fā)現(xiàn)問題開始》主題報告。她以幼兒園一日活動鏡頭下的幼兒在活動過程中發(fā)現(xiàn)問題入手，提出：深度學習的起源,從困惑開始；深度學習的結(jié)果，一定用于解決問題。兒童在過程中不斷提出關(guān)鍵性問題，而深度學習在于問題的不斷出現(xiàn)和不斷解決的過程。

浙師大附屬蕭山世紀時代幼兒園園長桂燕萍做題為《深度學習中的高質(zhì)量提問》主題報告。她提出教師的高質(zhì)量提問助推幼兒深度學習，并從布魯姆教育目標分類的視角結(jié)合游戲案例向大家展示如何在活動中進行高質(zhì)量提問，為現(xiàn)場教師在教與學過程中助推深度學習以新的啟思。

市心幼兒園園長丁春燕做題為《讓兒童的思維看得見》主題報告。她通過三視角：動態(tài)地“看” ——借量化工具讓思維看的見，形象地“畫”——借創(chuàng)意表征讓思維看得見，出聲地“想”——借語言表達讓思維看得見聚焦“思維課堂”，以《超級變變變》為例，生動形象為我們呈現(xiàn)兒童思維課堂是什么樣子，如何讓兒童從“現(xiàn)有水平”走向“潛在發(fā)展水平”。

專家點評

省特級教師、浙江師范大學幼教集團總園長胡瑛對三位園長的觀點分享進行點評，并以《咕咕噠日記》項目為例分享自己對助推幼兒“深度學習”的系統(tǒng)化思考。

首先，她以關(guān)鍵詞“思維課堂”和“深度學習”為引，認為幼兒園的課堂“沒有屋頂也是教室”。

接著，她從“問題是思維進階的入口”、“提問是學習質(zhì)量的關(guān)鍵”、“表征是成效核檢的工具”分別對三場匯報進行點評。

最后，以《咕咕噠日記》項目為例分享助推幼兒“深度學習”的五策略：以積極情緒為動力；以問題解決為導向；以評價反思為主軸；以實踐操作為依托；以同伴合作為支撐。

專題講座

本次活動在浙江省特級教師楊蓉的專題講座中落下帷幕。楊特引經(jīng)據(jù)典，通過“思維氣質(zhì)”、“關(guān)鍵能力”、“5C核心素養(yǎng)”等關(guān)鍵詞，展開對兒童為什么需要深度學習以及什么是深度學習的分享，并結(jié)合實例作項目學習的解讀。

最后，區(qū)教研室副主任、學前教育教研員俞春云以三個“一”總結(jié)整場活動：本次活動是一次成功的展示；活動給出了一種深度的價值導向；同時確定了一個后續(xù)的研究方向。

本次新型教與學模式試驗區(qū)成果展示暨“課堂教學節(jié)”研討活動?學前教育專場在開悅幼兒園圓滿結(jié)束，在各位專家大咖、幼教同仁的引領(lǐng)下，每位教師都對“思維課堂”和“深度學習”有了更深刻的理解。專家引領(lǐng)，團隊共探，在“聚焦思維課堂，促進深度學習”的道路上，幼教人任重而道遠，也將繼續(xù)不斷探索和前行。

據(jù)悉，此次活動面向 全區(qū)幼兒園同城直播，區(qū)內(nèi)各幼兒園 組織教師集體在線收看觀摩學習，區(qū)內(nèi)外上線參會人數(shù)達到1.3萬人次。