小學(xué)語(yǔ)文鄒鄂生特級(jí)教師空港工作站：“雙減”背景下的語(yǔ)文復(fù)習(xí)指導(dǎo)課研究

導(dǎo)師指導(dǎo)研討

為有序高效地將“雙減”工作落實(shí)到語(yǔ)文教學(xué)中，提高語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)效率，1月6日，小學(xué)語(yǔ)文鄒鄂生特級(jí)教師空港工作站在靖江三小舉行“雙減”背景下的語(yǔ)文復(fù)習(xí)專題研討活動(dòng)。

課堂展示

活動(dòng)開始，靖江三小陸亞君展示復(fù)習(xí)研討課《春節(jié)童謠》。陸老師充分把握一年級(jí)孩子學(xué)情，放手讓孩子先自己嘗試回顧朗讀這首淺易的童謠，通過(guò)自讀、指讀，讓學(xué)生再次把這首童謠讀得朗朗上口。還采用游戲、視頻導(dǎo)入等新穎的教學(xué)形式，讓孩子們?cè)谟鋹偟姆諊校w會(huì)童謠語(yǔ)言的押韻、強(qiáng)弱長(zhǎng)短、抑揚(yáng)頓挫。

集思廣益 共謀良策

交流分享

“高效復(fù)習(xí)，精準(zhǔn)提高”是研討活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和目的。工作站的學(xué)員們就自己在“雙減”背景下，“如何開展高效的語(yǔ)文復(fù)習(xí)”，作分享交流。

靖江一小龔國(guó)慶：開展期末階段的習(xí)作復(fù)習(xí)，要立足“大單元”理念，梳理整冊(cè)書的習(xí)作要求，歸納寫人、寫事、寫景等各類習(xí)作的方法，消除學(xué)生畏難情緒，讓習(xí)作復(fù)習(xí)扎實(shí)有效。

靖江一小沈章飛：開展高效的期末復(fù)習(xí)，首先要關(guān)注的是計(jì)劃，其次才是方法。在復(fù)習(xí)之前，教師要充分明白自己的復(fù)習(xí)動(dòng)機(jī)，切實(shí)地制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，選擇合適的復(fù)習(xí)方法，從而激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)興趣。

靖江一小朱玲華：展開六年級(jí)期末語(yǔ)文閱讀復(fù)習(xí)，需要注重閱讀習(xí)題的制定，特別是要關(guān)注閱讀訓(xùn)練題型的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中有目的、有針對(duì)、有方法，從而加強(qiáng)對(duì)閱讀習(xí)慣的訓(xùn)練。

靖江一小施紅燕：開展五年級(jí)期末復(fù)習(xí)，關(guān)鍵在于八字“聚焦要素，關(guān)注運(yùn)用”，如何讓孩子在復(fù)習(xí)階段感受到輕負(fù)高質(zhì)，一方面教師要以高質(zhì)量的復(fù)習(xí)題引路，另一方面要引導(dǎo)孩子高質(zhì)量地完成復(fù)習(xí)訓(xùn)練。

靖江二小洪佳芳：就閱讀復(fù)習(xí)而言，我認(rèn)為需要著眼課內(nèi)，延展課外。通過(guò)立足教材內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)把握閱讀方法，在此基礎(chǔ)上拓展課外閱讀，這樣的閱讀練習(xí)，將更具有針對(duì)性和鞏固性。

南翔小學(xué)潘慶玲：閱讀復(fù)習(xí)是對(duì)學(xué)生閱讀能力的綜合提升，開展閱讀復(fù)習(xí)關(guān)鍵在于發(fā)展學(xué)生的自主閱讀能力。讓學(xué)生通過(guò)自主復(fù)習(xí)、自主交流、自主練習(xí)，讓學(xué)生感知方法、梳理方法、形成能力。

南陽(yáng)小學(xué)馮婷如：復(fù)習(xí)的本質(zhì)還是在于“歸類整理，遷移方法”。復(fù)習(xí)中，學(xué)生將習(xí)得的語(yǔ)文知識(shí)和技能條理化、系統(tǒng)化，得以“溫故”。再通過(guò)分析比較、綜合概括，求得思路拓展、認(rèn)識(shí)飛躍，從而“知新”。

赭山小學(xué)平國(guó)琴：在小學(xué)六年圾語(yǔ)文復(fù)習(xí)中，由于所復(fù)習(xí)的內(nèi)容都是學(xué)生之前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)。因此，復(fù)習(xí)內(nèi)容需要系統(tǒng)化、專題化，復(fù)習(xí)方法需要多群化，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，復(fù)習(xí)的內(nèi)容要分類、分層，抓住復(fù)習(xí)的主線，提高復(fù)習(xí)實(shí)效。

赭山小學(xué)汪佳佳：小學(xué)三年級(jí)的復(fù)習(xí)課是重要的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真上好復(fù)習(xí)課，需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的精氣神。教師應(yīng)該靜下心來(lái)，花時(shí)間研究課型，根據(jù)具體的復(fù)習(xí)內(nèi)容，科學(xué)地選擇各類課型，以提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。

專家引路 研而有得

導(dǎo)師講座輔導(dǎo)

鄒鄂生導(dǎo)師作了《談小學(xué)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)的“三點(diǎn)三推”》輔導(dǎo)講座。指出，開展期末復(fù)習(xí)，教師要關(guān)注考點(diǎn)、尋找盲點(diǎn)、糾正錯(cuò)點(diǎn)。要推進(jìn)規(guī)劃統(tǒng)整、及時(shí)反饋、相互交流。在“雙減”大背景下，語(yǔ)文教師更需要聚焦要素，熟悉考點(diǎn)題型，精心制定復(fù)習(xí)試題；就學(xué)生不知道的、不扎實(shí)的知識(shí)盲點(diǎn)，展開精準(zhǔn)復(fù)習(xí)；通過(guò)復(fù)習(xí)習(xí)題反饋，揪錯(cuò)點(diǎn)，究難點(diǎn)，糾重點(diǎn)。要充分借助教研團(tuán)體的力量，制定科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，切實(shí)解決問(wèn)題，從不同的角度出發(fā)，巧妙地展開復(fù)習(xí)。

導(dǎo)師為學(xué)員頒獎(jiǎng)

研討活動(dòng)合影

本次講座既是對(duì)本次研討的總結(jié)，更是對(duì)老師們思考的提升與指引?！半p減”落地，教研先行，教以共進(jìn)，研以致遠(yuǎn)。本次期末復(fù)習(xí)研討，老師們對(duì)復(fù)習(xí)有了新的方向和方法。將帶領(lǐng)學(xué)生輕松愉快復(fù)習(xí)的同時(shí)，集思廣益突破困難，為期末畫上圓滿的句號(hào)，用實(shí)際行動(dòng)繪就“雙減”工作減負(fù)提質(zhì)的美好畫卷！