精彩紛呈云課堂 教學相融促成長——蕭山二職“美好教育云課堂”順利開播

隨著蕭山區(qū)“美好教育云課堂”直播欄目正式開啟，蕭山二職積極組織高層次人才和優(yōu)秀骨干教師開好開足示范課和優(yōu)質課，以發(fā)揮優(yōu)秀課例的輻射效應，實現(xiàn)教師在課內(nèi)教足教好，學生在課內(nèi)學足學好，為“雙減”賦能、助力。

陳夏蘭、高鶯、林靜三位專業(yè)教師充分運用“翻轉課堂”、“思維導圖”、“崗位情境”等一系列創(chuàng)新教學手段提升課堂實效，為我們呈現(xiàn)了不一樣的在線教學課堂，獲得了教研員們的一致好評。

陳夏蘭老師的《報盤信的業(yè)務寫作思路》課堂，分樹形搭建、時政小窺、案例寫作、總結評價四個環(huán)節(jié)。采用思維導圖的方式梳理講解報盤信的業(yè)務寫作思路，幫助學生梳理分散的知識點；采用外貿(mào)大事件RCEP導入，將思政元素融入專業(yè)課堂；采用蕭山本土公司的實際案例開展教學，使課堂更貼近學生生活；采用小組合作方式，既分解了任務又讓每位同學都融入課堂；采用信息化快閃總結知識點，既吸引學生注意又達到復習回顧的目的。整堂課氣氛活躍，學生參與度高。

教研員朱紅霞老師點評：

陳夏蘭老師以分組形式開展教學，課堂氣氛活躍，以思維導圖形式清晰呈現(xiàn)教學內(nèi)容，便于學生習得知識與技能，信息化運用恰到好處，快閃總結課堂有效有趣。多給中職學生上臺鍛煉的機會，展示其優(yōu)秀的一面。

 

高鶯老師的《軟文營銷案例賞析與設計》從學生現(xiàn)有基礎出發(fā)，思考學生的理解、接受能力；從實際崗位需求角度出發(fā)，增加學生的參與度；通過“識、賞、玩、拓”四個主要環(huán)節(jié)，發(fā)揮學生的主觀能動性，實現(xiàn)理論運用于實踐的目的，從而幫助學生充分認知軟文營銷，培養(yǎng)了學生的團結合作、解決問題的能力。

教研員施國芳老師點評：

高鶯老師選擇本地特色人物營銷進入學生課堂學習，引導學生關注本地特色，創(chuàng)作本土化營銷軟文。關注學生探索問題，幫助解決自學部分出現(xiàn)的困惑，并進行深層次的剖析。整體內(nèi)容分層次講解，引人入勝。

林靜老師的《了解客戶投訴原因》，源自于電商專業(yè)學生有效化解客戶的抱怨和異議，靈活應對各種投訴的實際客服技能。課堂設計按照混合式翻轉課堂教學模式，通過“競賽游戲”、“任務實踐”、“任務延伸”、“思維導圖”等環(huán)節(jié)互動學習，提高學生分析與應對客戶投訴的綜合職業(yè)能力?；谌蝿镇寗幽Ｊ皆O計情境教學，學生課前自主探究知識，課中在教師的引導下突破重難點，課后拓展任務延伸。聚焦身邊案例，充分調(diào)動學生學習的主觀能動性，讓學生深深喜歡上自己所學習的專業(yè)，從而真正的學好本門課。

教研員施國芳老師點評：

林靜老師授課富有激情，能夠把新課改的教學理念運用到教學中，精心設計了本節(jié)課，無論是新課的引入，重難點的把握，教學方法的運用，還是整個教學過程的布局都能夠凸現(xiàn)學生的主體地位，滲透學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

“美好教育云課堂”提倡信息化技術與課堂教學的融合，實現(xiàn)學生的個性化學習，能夠充分發(fā)揮優(yōu)質教育資源共享，提升職教教育質量。中職專業(yè)課教師們要注意積累有形成果，重視集體研究，形成集體智慧，生成優(yōu)質資源，實現(xiàn)資源共享，從而打造高質量的職教品牌。