瓜瀝學(xué)前融合教育中心“個(gè)別化審議”研討活動(dòng)舉行

11月25日，瓜瀝學(xué)前教育融合教育中心“個(gè)別化審議”研討活動(dòng)在瓜瀝幼兒園舉行。蕭山區(qū)特殊教育教研員邵立鋒，瓜瀝二幼園長(zhǎng)、瓜瀝學(xué)前教育融合教育中心主任何紅燕，瓜瀝幼兒園園長(zhǎng)馮建美以及瓜瀝學(xué)前教育融合教育中心研修部教師(特教分管領(lǐng)導(dǎo)+資源教師 +隨班就讀教師)等二十多人參加活動(dòng)。

瓜瀝幼兒園教科室主任沈潔老師主持

感恩，專(zhuān)家引領(lǐng)

蕭山區(qū)特殊教育教研員邵立鋒為大家?guī)?lái)題為《幼兒園融合活動(dòng)定向參與的再思考》的專(zhuān)題講座。他從電視劇《長(zhǎng)安十二時(shí)辰》的28個(gè)“最”說(shuō)起，繼而聯(lián)系到融合教育，指出，融合教育是為了保障每一個(gè)孩子的有效參與；每一步都在作整合與改變，只有適合的才是最好的；融合課堂有兩類(lèi)學(xué)生對(duì)象，三個(gè)參與度，四層目標(biāo)，必須讓每個(gè)孩子動(dòng)起來(lái)學(xué)起來(lái)了起來(lái)。

邵立鋒老師強(qiáng)調(diào)“參與”要滲透在課堂教學(xué)的每一步，作為隨班就讀教師在融合課堂教學(xué)時(shí)要勤于分析，找到參與的基點(diǎn)；要樂(lè)于分享，找到參與的起點(diǎn)；要精于分解，找到參與的支點(diǎn)；要善于分享，找到參與的落點(diǎn)。

邵立鋒老師希望，融合課堂教學(xué)參與要做到 “十二個(gè)有”，“三個(gè)主導(dǎo)指向”和“三個(gè)視”。

邵老師風(fēng)趣幽默又接地氣的講座，干貨滿滿，感恩，遇見(jiàn)專(zhuān)家；感恩，專(zhuān)家引領(lǐng)。

感恩，愛(ài)@啟程

每一個(gè)兒童，都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，

每一個(gè)兒童，都有自己特殊的一面；

所以，我們需要因材施教，我們需要量身定制。

瓜瀝幼兒園娃娃部楊樺老師分享個(gè)案《小張同學(xué)，你好！》，她希望研修部的老師們能一起為孩子量身定制屬于她的教育方式或方法，讓其更美好的發(fā)展，讓我們的教育走向美好。

老師們分成四組分別從游戲指導(dǎo)、一日生活、生活習(xí)慣和資源教室四個(gè)方面對(duì)“小張同學(xué)”進(jìn)行個(gè)別化審議，并為其量身定制一套“愛(ài)@啟程”方案。

隨后，每組一位教師代表分享“愛(ài)@啟程”方案：

游戲指導(dǎo)組

游戲指導(dǎo)組，借助律動(dòng)游戲、傾聽(tīng)游戲、感統(tǒng)游戲、表演游戲、打擊樂(lè)游戲等五個(gè)方面，根據(jù)小張同學(xué)喜歡音樂(lè)的特點(diǎn)，為其制定游戲方案。

一日生活組

一日生活組從晨間活動(dòng)和集體教學(xué)活動(dòng)兩個(gè)方面，計(jì)劃用音樂(lè)導(dǎo)入、私人定制、愛(ài)的陪伴、愛(ài)的肯定等愛(ài)的方式，讓小張同學(xué)融入集體。

生活習(xí)慣組

生活習(xí)慣組從自我服務(wù)和自我保護(hù)兩方面，建議借助微視頻、巧虎等形式提高小張同學(xué)的自我服務(wù)能力。

資源教室組

資源教室組從人際關(guān)系發(fā)展、應(yīng)用行為分析、感統(tǒng)訓(xùn)練三方面提出資源教室的補(bǔ)救訓(xùn)練策略。

瓜瀝學(xué)前教育融合教育中心研修部教師深入探討以“個(gè)別化審議”為載體，以“游戲、生活、教學(xué)、資源教室”為四大路徑，為特殊兒童量身定制相應(yīng)的提升策略。