第九屆全國教育實(shí)證研究論壇上城分論壇“實(shí)證研究與區(qū)域課堂教學(xué)改革”成功舉辦，錢江片分享“思維課堂”實(shí)證研究的區(qū)域樣態(tài)

蕭山網(wǎng)訊 近日，第九屆全國教育實(shí)證研究論壇上城分論壇“實(shí)證研究與區(qū)域課堂教學(xué)改革”成功舉辦。第九屆全國教育實(shí)證研究論壇由華東師范大學(xué)教育學(xué)部、北京師范大學(xué)教育學(xué)部、全國教育科學(xué)規(guī)劃辦和光明日報(bào)教育研究中心聯(lián)合主辦，于10月28日-29日在華東師范大學(xué)舉行。

本次論壇共設(shè)有37場平行分論壇，其中，上城分論壇“實(shí)證研究與區(qū)域課堂教學(xué)改革”由華東師范大學(xué)李政濤教授團(tuán)隊(duì)發(fā)起，獲準(zhǔn)得以舉辦，也是本次論壇唯一明確關(guān)注“思維課堂”研究且由區(qū)域教研團(tuán)隊(duì)承辦的分論壇。本次專題分論壇吸引了來自全國各地的上千人報(bào)名參與，三十萬人在線觀摩直播。

論壇上，錢江片分享了基于片區(qū)的“思維課堂”實(shí)證研究，得到了專家學(xué)者、教育同行的關(guān)注和討論，并對實(shí)踐細(xì)節(jié)提出專業(yè)點(diǎn)評指導(dǎo)。

專題分享環(huán)節(jié)，錢江教育指導(dǎo)中心黨委書記、主任邵亞華圍繞片區(qū)“思維課堂”的實(shí)證研究作專題分享。

邵亞華提出，新一輪義務(wù)教育課程改革聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，無論是區(qū)域、學(xué)校還是教師都必須思考學(xué)教方式變革，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)和思維發(fā)展，建構(gòu)包括教學(xué)、課程、評價(jià)、教師發(fā)展等在內(nèi)的“思維課堂”教學(xué)理念與實(shí)踐體系，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的思維生長，帶著這樣的現(xiàn)實(shí)困惑與未來思考，錢江片區(qū)中小學(xué)校整體加盟全國中小學(xué)“思維課堂”教學(xué)研究聯(lián)盟，開啟了全區(qū)域、全學(xué)段、全學(xué)科的“思維課堂”教學(xué)行動(dòng)研究，播種“思維課堂”教學(xué)研究的種子，讓“思維課堂”教學(xué)研究真實(shí)發(fā)生。

邵亞華表示，近年來，錢江片在區(qū)域推進(jìn)“思維課堂”教學(xué)常態(tài)研究的基礎(chǔ)上，利用新城區(qū)、新學(xué)校的資源優(yōu)勢和國家級“基于教學(xué)改革、融合信息技術(shù)的新型教與學(xué)模式”實(shí)驗(yàn)區(qū)契機(jī)，立足新課標(biāo)“思維課堂”教學(xué)實(shí)踐，學(xué)校試點(diǎn)開展大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)實(shí)證研究，利用大數(shù)據(jù)建構(gòu)可供教師借鑒與使用的精準(zhǔn)教研模式。錢江片在數(shù)據(jù)撬動(dòng)精準(zhǔn)教研、思維課堂實(shí)證研究中落實(shí)以學(xué)定教、以評促改、以研思行，通過數(shù)據(jù)集成，數(shù)據(jù)賦能，數(shù)據(jù)追蹤三大階段、九個(gè)環(huán)節(jié)開展精準(zhǔn)教研實(shí)證研究。

專家分享點(diǎn)評

華東師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所所長李政濤教授作分論壇推介。

上城區(qū)教育學(xué)院副院長、省特級教師孔曉玲作《區(qū)域“思維課堂”研究歷程與展望》主題報(bào)告。她分享了上城區(qū)開展“思維課堂”研究的歷程，著重探討實(shí)證研究在區(qū)域“思維課堂”研究中的價(jià)值和意義。

上城區(qū)教育學(xué)院院長、省特級教師王鶯作題為《基于實(shí)證研究的上城教師研訓(xùn)范式》主題報(bào)告。王院長介紹了上城思維課堂觀察分析實(shí)驗(yàn)室的四個(gè)觀察維度，區(qū)域推進(jìn)的研修模式，以及“讓思維在課堂中真正地發(fā)生，看見思維賦能師生學(xué)習(xí)”的實(shí)證案例。

浙江省教育廳教研室副主任張豐作專業(yè)點(diǎn)評。他認(rèn)為，上城思維課堂的研究歷經(jīng)四個(gè)發(fā)展階段，既有豐富而深刻的實(shí)踐，又有飽滿而多維的呈現(xiàn)。依托思維課堂研究與教學(xué)改革促進(jìn)師生成長的學(xué)校實(shí)踐真實(shí)而生動(dòng)，基于思維課堂的教學(xué)改進(jìn)深入而全面。這樣的區(qū)域教學(xué)改革一定能產(chǎn)生積極影響。同時(shí)，他提出要重視數(shù)據(jù)的批判性采納，重視關(guān)鍵任務(wù)的設(shè)計(jì)，關(guān)注多元思維和高階思維的成長。

據(jù)悉，錢江片中小學(xué)校整體加盟全國中小學(xué)“思維課堂”教學(xué)研究聯(lián)盟，區(qū)域推進(jìn)“思維課堂”教學(xué)行動(dòng)研究。這些年，錢江片區(qū)立足新課標(biāo)核心素養(yǎng)導(dǎo)向下“思維課堂”教學(xué)實(shí)證研究，從區(qū)域到學(xué)校、從學(xué)校到學(xué)科、從教師到學(xué)生，變革面向未來的學(xué)教方式；同時(shí)從培訓(xùn)走向研討，從觀察走向?qū)嵺`，從個(gè)體走向團(tuán)隊(duì)，變革教師研修的成長路徑，逐步探索出一條具有錢江片區(qū)域教育特色的課堂教學(xué)改革之路。