高質(zhì)共富湘湖行動(dòng) | 湘湖片組織義務(wù)段書(shū)記、校長(zhǎng)外出考察活動(dòng)

為開(kāi)闊視野，吸收先進(jìn)教育教學(xué)理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步推進(jìn)湘湖片義務(wù)段教育高質(zhì)量發(fā)展，在春光明媚的三月，湘湖教育指導(dǎo)中心組織義務(wù)段書(shū)記、校長(zhǎng)走入杭城，赴上城區(qū)、余杭區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)?？疾鞂W(xué)習(xí)。

杭州勝利小學(xué)新城校區(qū)

有著五百多年校史的杭州市勝利小學(xué)，是教育部首批授牌命名的全國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)試驗(yàn)學(xué)校。學(xué)校注重生命關(guān)懷，校訓(xùn)“讓每個(gè)兒童享受成長(zhǎng)的幸?！痹谛鲁切^(qū)門口赫然醒目。

特別吸人眼球的是學(xué)校擁有的800平方米的開(kāi)放式閱覽室，協(xié)同社區(qū)、家長(zhǎng)資源共建共享“崇文書(shū)院”；學(xué)校打造的“幸福家教室”，每間教室面積近100平方米，設(shè)置閱讀區(qū)、休閑娛樂(lè)區(qū)、交友區(qū)、動(dòng)態(tài)展示區(qū)、生活服務(wù)區(qū)等，實(shí)現(xiàn)育人功能的疊加。讓每一面墻成為學(xué)生靜態(tài)展示的平臺(tái)；讓每一個(gè)功能區(qū)塊都能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性；讓教室成為老師和學(xué)生共同的家。

勝利小學(xué)為本次考察團(tuán)精心安排了三個(gè)極具勝利辨識(shí)度的觀點(diǎn)報(bào)告：首先是來(lái)自校長(zhǎng)統(tǒng)籌獎(jiǎng)的整書(shū)閱讀項(xiàng)目組組長(zhǎng)陳松法老師的《深度閱讀課程介紹》，著力從深度閱讀的選書(shū)原則、整本書(shū)閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)單建設(shè)、線上閱讀測(cè)評(píng)、整本書(shū)閱讀教學(xué)路上建議等多維度進(jìn)行了分享。

其次是來(lái)自勝利小學(xué)評(píng)價(jià)中心主任的《“三全”賦能：打造教育評(píng)價(jià)新樣態(tài)》，設(shè)置電子報(bào)告單，記錄成長(zhǎng)足跡的分項(xiàng)等級(jí)評(píng)價(jià)；智慧幸?？ǎx能家校協(xié)同育人的創(chuàng)新載體；線上家校通，一鍵推送在校表現(xiàn)的評(píng)價(jià)專區(qū)。利用信息化手段進(jìn)一步拓寬評(píng)價(jià)渠道，致力于培養(yǎng)全面發(fā)展的“中國(guó)心、未來(lái)眼”勝利小海燕。

最讓領(lǐng)導(dǎo)們怦然心動(dòng)的是來(lái)自徐行知副校長(zhǎng)《勝利魔方——場(chǎng)景為核心、數(shù)據(jù)為引導(dǎo)的學(xué)校治理新平臺(tái)》的觀點(diǎn)報(bào)告。從學(xué)校教師和學(xué)生的工作學(xué)習(xí)需求出發(fā)，將復(fù)雜的教育行為，細(xì)化分解為一個(gè)個(gè)小切口應(yīng)用場(chǎng)景，挖掘背后的核心數(shù)據(jù)邏輯，進(jìn)行信息化演繹。通過(guò)定制門戶+剛需場(chǎng)景+常態(tài)化應(yīng)用，使頁(yè)面極簡(jiǎn)友好，操作便捷高效，覆蓋場(chǎng)景全面，從而實(shí)現(xiàn)智慧學(xué)校治理新平臺(tái)的“真管用”“真賦能”“真方便”。

杭州天杭實(shí)驗(yàn)學(xué)校

這是一所在逆襲中成就傳奇的九年一貫制學(xué)校，本著“幸福地創(chuàng)造幸?！钡霓k學(xué)理念，著力打造全程幸福、全體幸福和全面幸福。書(shū)記、校長(zhǎng)們徜徉在質(zhì)樸而寧?kù)o的校園，角角落落、廊道小徑，感受著珍珠般散落的串串“幸福印記”，聆聽(tīng)著絮語(yǔ)般訴說(shuō)的暖暖“幸福故事”。

隨著課間操音樂(lè)響起，孩子們?nèi)巳耸峙跎炒雸?chǎng)，負(fù)重式鍛煉成為天杭學(xué)子強(qiáng)身健體的獨(dú)特方式。廣播操、韻律操、正啟操，上午段“負(fù)重三操半小時(shí)”，下午段“負(fù)重跑操半小時(shí)”，長(zhǎng)年累月，風(fēng)雨無(wú)阻，堅(jiān)持不懈，學(xué)校榮獲上城區(qū)體質(zhì)測(cè)試妥妥的第一名。

儒雅睿智的邱曙光校長(zhǎng)熱情洋溢地為領(lǐng)導(dǎo)們開(kāi)設(shè)題為《現(xiàn)代學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的天杭范式》的觀點(diǎn)報(bào)告。邱校長(zhǎng)認(rèn)為，強(qiáng)校，先“強(qiáng)基”；強(qiáng)校，先“強(qiáng)規(guī)”；強(qiáng)校，先“強(qiáng)師”；強(qiáng)校，先“強(qiáng)課”。幸福的校園文化場(chǎng)打造，迭代晉級(jí)的巡課制度實(shí)施，分層分級(jí)的精準(zhǔn)師訓(xùn)研修，學(xué)校管理精彩紛呈。尤其是自主研發(fā)的鏡面式研修，基于青年教師自我成長(zhǎng)需求，為教師專業(yè)成長(zhǎng)找到一個(gè)公式：教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思，成為天杭教師研修的品牌與特色。領(lǐng)導(dǎo)們深感這樣的研修穩(wěn)扎穩(wěn)打，接地氣、有實(shí)效，為各校提供了教師研修的借鑒思路。

臨平實(shí)驗(yàn)小學(xué)廣和校區(qū)

臨平實(shí)驗(yàn)小學(xué)是臨平區(qū)的窗口學(xué)校，尤其是廣和校區(qū)，“讓每個(gè)生命閃閃發(fā)光”，快樂(lè)成長(zhǎng)的理念彰顯得淋漓盡致。學(xué)校建筑以“粉紅色的回憶，林中的快樂(lè)鳥(niǎo)”為設(shè)計(jì)主題，外立面是錯(cuò)落有致的無(wú)數(shù)鋼管，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像是一座后現(xiàn)代的美術(shù)館。

校長(zhǎng)團(tuán)在臨平實(shí)驗(yàn)小學(xué)小講解員們的指引下參觀了學(xué)校建校30周年的圖片展、繽紛多彩的X課程展、童趣盎然的繪畫(huà)展等文化特色場(chǎng)境，感受著實(shí)小30年的發(fā)展歷程、實(shí)小學(xué)子多元快樂(lè)的童年生活。俞李校長(zhǎng)為大家介紹了學(xué)校的具體情況，針對(duì)校園文化特色、教學(xué)理念以及特色課程建設(shè)等方面與訪問(wèn)團(tuán)的校長(zhǎng)們進(jìn)行了深入的分享與交流。各位校長(zhǎng)、書(shū)記被童話般的實(shí)小校園深深吸引，不禁嘖嘖贊嘆。

隨后，校長(zhǎng)團(tuán)移步來(lái)到學(xué)校會(huì)議室，聆聽(tīng)教研組、年級(jí)組和校長(zhǎng)室關(guān)于教學(xué)管理、校本教研等方面的觀點(diǎn)報(bào)告。音樂(lè)教研組長(zhǎng)沈黎霞老師從“團(tuán)隊(duì)介紹、教研日常、科研促教和繽紛社團(tuán)”四個(gè)維度介紹了音樂(lè)教研組“如歌的行板”，凸顯團(tuán)隊(duì)戮力同心、精誠(chéng)協(xié)作，促進(jìn)年輕教師拔節(jié)生長(zhǎng)，諸多社團(tuán)在省、市、區(qū)級(jí)藝術(shù)節(jié)上頻頻獲獎(jiǎng)，成果輝煌。

二年級(jí)年級(jí)組長(zhǎng)林盼老師從“凝心”和“聚力”兩個(gè)層面敘述分享如何增強(qiáng)年級(jí)凝聚力，充分發(fā)揮年級(jí)團(tuán)隊(duì)的高效統(tǒng)籌，高質(zhì)融合，抱團(tuán)前行，打響年級(jí)品牌與特色。領(lǐng)導(dǎo)們覺(jué)得這為校本教研另辟蹊徑，值得借鑒。

最后，俞李校長(zhǎng)圍繞“立足教師需求，序列精準(zhǔn)培養(yǎng)”主題，從教師隊(duì)伍現(xiàn)狀、教師研修實(shí)踐、后續(xù)工作思考三方面闡述分享。重點(diǎn)介紹了學(xué)校特色研訓(xùn)活動(dòng)，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)星教師訓(xùn)練營(yíng)、時(shí)光成長(zhǎng)日記、日常主題等研修方案，搭建青年教師校本研訓(xùn)平臺(tái)；以“卷入式”“鏡面式”“探究式”三式聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)全體教師的共同進(jìn)步。

他山之石，可以攻玉。此次學(xué)習(xí)考察活動(dòng)為義務(wù)段書(shū)記、校長(zhǎng)們打開(kāi)了視野，也為雙方提供了一個(gè)共同探討、交流經(jīng)驗(yàn)和互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)。湘湖教育將秉持初心，聚焦高質(zhì)量發(fā)展，拓寬教育理念，大步邁向現(xiàn)代化！分享幾位校長(zhǎng)的參觀感受：

湘湖小學(xué)校長(zhǎng) 華潔

勝利魔方：轉(zhuǎn)出數(shù)智變革新標(biāo)桿

教育數(shù)智化是教育高質(zhì)量發(fā)展的重要引擎，現(xiàn)代學(xué)校的治理離不開(kāi)數(shù)智化變革。為了更好的學(xué)習(xí)數(shù)智化教育在學(xué)校中的實(shí)際運(yùn)用，3月16日下午，湘湖教育指導(dǎo)中心組織湘湖片小學(xué)校長(zhǎng)走進(jìn)杭州市勝利小學(xué)教育集團(tuán)新城校區(qū)。

勝利小學(xué)數(shù)智化改革一直走在前列，我們聆聽(tīng)了語(yǔ)文教研組長(zhǎng)通過(guò)“勝利魔方”推進(jìn)整書(shū)閱讀的實(shí)踐歷程，這是數(shù)智教育在學(xué)科中的成功運(yùn)用。德育主任關(guān)于整校推進(jìn)學(xué)生綜合評(píng)價(jià)改革的勝利實(shí)踐介紹，讓我們看到轉(zhuǎn)動(dòng)勝利魔方，三全賦能成長(zhǎng)的過(guò)程，即全要素促進(jìn)學(xué)生五育并舉，全過(guò)程落實(shí)教學(xué)評(píng)一體化，全方位聯(lián)動(dòng)家校社力量。最后，學(xué)校負(fù)責(zé)人向我們介紹了《勝利魔方——場(chǎng)景為核心、數(shù)據(jù)為引導(dǎo)的學(xué)校治理新平臺(tái)》，在教學(xué)實(shí)踐、學(xué)生評(píng)價(jià)、學(xué)后托管、家?；?dòng)等學(xué)校管理中全方位運(yùn)用數(shù)智化的實(shí)踐探索。

我以為“勝利魔方”建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是“多場(chǎng)景、小切口”，依托教育魔方數(shù)字基座，利用定制門戶、剛需場(chǎng)景、常態(tài)應(yīng)用，解決數(shù)據(jù)的不統(tǒng)、不通、不高的問(wèn)題，打造真正實(shí)用的智慧學(xué)校治理新平臺(tái)。數(shù)智教育，創(chuàng)享未來(lái)，以數(shù)字化改革牽引撬動(dòng)教育治理現(xiàn)代化，勝利經(jīng)驗(yàn)，值得學(xué)習(xí)，更值得思考與嘗試。

回瀾初中校長(zhǎng) 朱開(kāi)良

3月16日，在湘湖教育指導(dǎo)中心組織下，湘湖片全體校（園）長(zhǎng)，前往上城區(qū)杭州天杭教育集團(tuán)考察學(xué)習(xí)，全體校（園）長(zhǎng)經(jīng)歷了一場(chǎng)用“鏡面”看教育的光之旅。

用“鏡面”折射出文化之光

走進(jìn)天杭，我們都感受到一種高品位的文化享受，小校園，“大文化”。學(xué)校在建設(shè)與發(fā)展的過(guò)程中，重視的不僅是校舍和教育設(shè)施的建設(shè)，更重要的是獨(dú)特校園文化的提煉。校園文化和辦學(xué)傳統(tǒng)使這所學(xué)校處處都有教育功能，時(shí)時(shí)都有教育機(jī)會(huì)，該學(xué)校利用一切可以利用的空間，開(kāi)放式書(shū)吧、校史長(zhǎng)廊、多功能藝術(shù)體驗(yàn)館、文化長(zhǎng)廊、天杭故事墻等讓我們記憶猶新。

用“鏡面”折射出幸福之光

走進(jìn)天杭，校園里出現(xiàn)頻率最多的是——幸福地創(chuàng)造幸福。正像天杭教育集團(tuán)邱曙光校長(zhǎng)所說(shuō)：“在我眼里，每位老師和學(xué)生都是‘唯一’，我要讓他們都能感受到強(qiáng)烈的幸福感，而時(shí)時(shí)處處都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，便是幸福的源頭?！碧旌继刂频摹?+3+X”幸福課程體系，呈現(xiàn)出別樣的天杭“三全”幸福：全程幸福、全體幸福、全面幸福。

我以為美好教育的出發(fā)點(diǎn)與終點(diǎn)，都應(yīng)該是幸福教育。讓學(xué)生、教師、家庭、社會(huì)都能感受到教育帶來(lái)的幸福感，教育才有了芬芳與色澤。

用“鏡面”折射出“旭日”之光

邱曙光校長(zhǎng)曾說(shuō)，改變學(xué)校，必須先從改變教師開(kāi)始。因此，天杭創(chuàng)設(shè)了“旭日學(xué)?！?，來(lái)建設(shè)和驅(qū)動(dòng)青年教師，使青年教師被關(guān)注、被尊重、被激發(fā)、被鼓勵(lì)。而這種獨(dú)具特色的“鏡面式培訓(xùn)”，在基于不同層次教師的自我成長(zhǎng)需求，借助四種學(xué)習(xí)載體的同時(shí)，對(duì)教師也產(chǎn)生了極好的效果，大批優(yōu)秀教師的涌現(xiàn)即是最好的證明。

在教師的眼中、心中、教育教學(xué)中，自然應(yīng)該是‘學(xué)生第一’；而在校長(zhǎng)的眼中、心中、教育教學(xué)管理中，則必須堅(jiān)定地堅(jiān)持‘教師第一’。

勁松小學(xué)校長(zhǎng) 王麗

初入臨平區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，撲面而來(lái)的設(shè)計(jì)感讓人眼前一亮：一根根高直的鋼結(jié)構(gòu)立柱支棱起入校門臺(tái)和門廳；大面積玻璃的使用更添光影透視感；教學(xué)區(qū)墻體被刷成浪漫的粉色，彩色的馬賽克裝飾遍布其間。校長(zhǎng)俞李介紹：“校園里，一排排立柱仿佛森林里的樹(shù)木，在中間歡鬧的孩子們就像林間飛翔的小鳥(niǎo)。我們希望孩子們?cè)陂_(kāi)闊明朗的校園里快樂(lè)成長(zhǎng)！”育人理念“讓每一個(gè)生命閃閃發(fā)光”已經(jīng)隨物賦形，外化彰顯。

隨后的交流以“教師隊(duì)伍建設(shè)”為主。雖然每一所學(xué)校的歷史、特色、優(yōu)勢(shì)、短板都會(huì)有所不同，但教師的核心競(jìng)爭(zhēng)力是學(xué)校發(fā)展的第一生產(chǎn)力是毋庸置疑的。在全校共有教師235位，5年內(nèi)新教師104位的臨平實(shí)驗(yàn)小學(xué)，俞李校長(zhǎng)和她團(tuán)隊(duì)圍繞“立足教師需求，序列精準(zhǔn)培養(yǎng)”主題，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)星教師訓(xùn)練營(yíng)、時(shí)光成長(zhǎng)日記、日常主題等研修方案，搭建青年教師校本培訓(xùn)平臺(tái)，以“卷入式”“鏡面式”“探究式”三式聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)全體教師共同進(jìn)步。“讓每一個(gè)生命閃閃發(fā)光”已經(jīng)灼灼其華，內(nèi)化于心。邊聽(tīng)邊想，思維逆向，在平均年齡46周歲的勁松小學(xué)如何找到適合自己的教師培養(yǎng)體系。師資更新不可能一蹴而就，教師培養(yǎng)更是一個(gè)系統(tǒng)工程，不能腳踩西瓜皮——滑到哪算哪。是按照既有模式順其自然的無(wú)為而治？是設(shè)計(jì)分層序列穩(wěn)扎穩(wěn)打逐步推進(jìn)？或者兩者兼而有之？這是需要我們靜下心來(lái)在勁松這所百年學(xué)堂細(xì)細(xì)思量并完成的命題。