科研·提升·方法——浙江電大蕭山學(xué)院舉行2022年教科研沙龍活動(dòng)

2022年12月8日下午，蕭山學(xué)院年度教科研沙龍成功舉辦。本期沙龍邀請(qǐng)到浙江開(kāi)放大學(xué)吳偉賦教授和浙江省社區(qū)教育指導(dǎo)專家施國(guó)強(qiáng)老師。院長(zhǎng)胡國(guó)良、副院長(zhǎng)黃美初、馬莉、工會(huì)主席周衛(wèi)元以及科研成果眾多的中青年教師參加本次會(huì)議，主題為“轉(zhuǎn)型發(fā)展視域下的科研·提升·方法”。

科研督導(dǎo)處主任牛成功主持會(huì)議

環(huán)節(jié)一：課題匯報(bào)

由在省教育廳、省教科院、省遠(yuǎn)程教育學(xué)會(huì)、立項(xiàng)的課題負(fù)責(zé)人蔡笑、季建萍和譚維迪分別進(jìn)行了開(kāi)題或中期匯報(bào)。

教育廳課題《開(kāi)放大學(xué)思政課“講好中國(guó)故事”的創(chuàng)新與實(shí)踐研究》

課題負(fù)責(zé)人蔡笑老師從課題研究進(jìn)度、研究?jī)?nèi)容、實(shí)施效果、下一階段的研究四方面展開(kāi)，認(rèn)為要把“講好中國(guó)故事”融入到思政教學(xué)實(shí)踐中去需從以下幾點(diǎn)把握：一是中國(guó)故事的內(nèi)容選擇需立足國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人三個(gè)層面，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)故事、紅色革命故事、改革開(kāi)放的故事、新時(shí)代身邊的故事為切入點(diǎn)；二是講好中國(guó)故事的原則離不開(kāi)真實(shí)性、融合性和典型性；三是通過(guò)建立中國(guó)故事資源庫(kù)、提升教師綜合素養(yǎng)、創(chuàng)新故事呈現(xiàn)方式、構(gòu)建“三位一體”實(shí)踐教學(xué)模式等方式作為講好中國(guó)故事的有效路徑。

省教育科學(xué)院課題《開(kāi)放大學(xué)教師轉(zhuǎn)型問(wèn)題研究——基于學(xué)習(xí)科學(xué)理論的視角》

課題負(fù)責(zé)人季建萍老師以國(guó)家開(kāi)放大學(xué)公布的有關(guān)轉(zhuǎn)型的文件為契機(jī)，認(rèn)為教師轉(zhuǎn)型是高水平開(kāi)放大學(xué)建設(shè)的邏輯前提和主要標(biāo)志，是構(gòu)建新時(shí)代我國(guó)服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)教育體系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，并借助“學(xué)習(xí)科學(xué)理論”這一有力工具，提出開(kāi)放大學(xué)教師轉(zhuǎn)型的具體目標(biāo)及具體策略。

遠(yuǎn)程教育學(xué)會(huì)課題

《開(kāi)放教育學(xué)習(xí)者在線學(xué)習(xí)積極性提升路徑研究——基于場(chǎng)域理論視角》

課題負(fù)責(zé)人譚維迪老師以新冠疫情以來(lái)，大規(guī)模線上教育的開(kāi)展為背景，結(jié)合社會(huì)學(xué)的場(chǎng)域理論，認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不應(yīng)拘泥于學(xué)習(xí)者的參與性或適應(yīng)性，而應(yīng)立足于個(gè)體的感受、心理的因素、學(xué)習(xí)的感知還有文化的習(xí)慣，從以下四點(diǎn)因素探索提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的路徑：一是在場(chǎng)域視角下課程設(shè)計(jì)和內(nèi)容；二是在場(chǎng)域視角下對(duì)授課者和學(xué)習(xí)者互動(dòng)形式的豐富性；三是智慧工具的應(yīng)用；四是學(xué)習(xí)屏幕兩端的教學(xué)信任感。

環(huán)節(jié)二：專家點(diǎn)評(píng)

施國(guó)強(qiáng)老師認(rèn)為三位老師的研究既有理論的探索，又有實(shí)踐的應(yīng)用。另外，他提出建議：開(kāi)放大學(xué)的授課對(duì)象有很多是有著豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的成人，因此“講好中國(guó)故事”需加強(qiáng)身邊故事的比例，讓每個(gè)聽(tīng)課對(duì)象能結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)記住中國(guó)故事。對(duì)于季老師的課題研究，施國(guó)強(qiáng)老師指出轉(zhuǎn)型后的教師面臨知識(shí)體系的更新，要從學(xué)科體系轉(zhuǎn)向生活經(jīng)驗(yàn)，更好地服務(wù)教育對(duì)象。

吳偉賦教授首先總結(jié)三位老師課題研究的共同點(diǎn)都是圍繞高質(zhì)量教學(xué)提出的改革策略，要提供實(shí)際可行的對(duì)策，然后針對(duì)三位老師的報(bào)告分別提出一些建議：一是面對(duì)不同的學(xué)生，要選擇不同層次、不同深度的故事，重視故事的啟發(fā)性和熏陶性，結(jié)合地域文化，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言“講好中國(guó)故事”；二是加強(qiáng)課題研究的學(xué)術(shù)性，他肯定了老師們?cè)鷮?shí)的教學(xué)實(shí)踐，建議老師們做好相關(guān)概念的內(nèi)涵界定，找到研究理論工具與研究對(duì)象之間更緊密的邏輯關(guān)系；三是提醒老師們注意區(qū)分相關(guān)概念，如學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)堅(jiān)持度，并關(guān)注問(wèn)題背后的深層原因。

環(huán)節(jié)三：教師交流

周衛(wèi)元作為浙江開(kāi)放大學(xué)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人分享了個(gè)人科研成長(zhǎng)經(jīng)歷和科研工作的體會(huì)，強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊(duì)的協(xié)同作用和理論研究的重要性。

計(jì)蘇燕老師從自身科研經(jīng)歷著眼，詳細(xì)地介紹了自己“閱讀-模仿-動(dòng)筆-修改”的科研寫作方法，并從學(xué)術(shù)借鑒和學(xué)科交叉兩方面舉例說(shuō)明了如何培養(yǎng)學(xué)術(shù)思維，最后向大家推薦了常用的科研工具。

黃卓君老師結(jié)合已經(jīng)取得的科研成果和獎(jiǎng)項(xiàng)談了三點(diǎn)體會(huì)：一是聚焦熱點(diǎn)，尋找專業(yè)契合點(diǎn)；二是匯聚力量，凝結(jié)集體智慧；三是終身學(xué)習(xí)。

章媛老師用“過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)”為關(guān)鍵詞發(fā)言交流，認(rèn)為老師要正視過(guò)去存在的問(wèn)題、現(xiàn)在要改進(jìn)和推廣的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于學(xué)校今后轉(zhuǎn)型更名后的發(fā)展思路進(jìn)行研究，呼吁大家擰成一股繩，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作。吳偉賦教授和施國(guó)強(qiáng)老師給予了專業(yè)的指導(dǎo)并提出了中肯的建議。與會(huì)教師聽(tīng)完報(bào)告和分享后感覺(jué)熱血沸騰，紛紛放下顧忌、暢所欲言，說(shuō)出了疑問(wèn)和想法。

最后，黃美初副院長(zhǎng)作總結(jié)發(fā)言，她指出：一是要教研結(jié)合，以研促教，加大教科研的力度、廣度和深度，通過(guò)教科研促進(jìn)個(gè)人發(fā)展、學(xué)校發(fā)展；二是要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，以課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、名師工作室等為載體，積極搭建省開(kāi)大、浙工大等系統(tǒng)內(nèi)外平臺(tái)，開(kāi)展團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和研究；三是要規(guī)范科研經(jīng)費(fèi)的管理和使用；四是要關(guān)注社區(qū)教育領(lǐng)域的研究，結(jié)合學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展需要，提升科研服務(wù)學(xué)校和社會(huì)發(fā)展的能力。

本次沙龍倡導(dǎo)教師關(guān)注教科研、參與教科研。通過(guò)互動(dòng)分享，為中青年教師提供了發(fā)人深省的學(xué)術(shù)探討機(jī)會(huì)，為調(diào)動(dòng)教書(shū)育人積極性、師資隊(duì)伍建設(shè)和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量分享了寶貴經(jīng)驗(yàn)。