“做小說(shuō)教學(xué)的牧羊人” ——城東教育指導(dǎo)中心初中語(yǔ)文名師工作室12月份主題研修活動(dòng)紀(jì)實(shí)

12月7日，蕭山區(qū)城東教育指導(dǎo)中心初中語(yǔ)文高均名師工作室在衙前鎮(zhèn)中舉行了“做小說(shuō)教學(xué)的牧羊人——以《植樹(shù)的牧羊人》教學(xué)為例”主題研修活動(dòng)。導(dǎo)師高均、工作室全體成員參加研修活動(dòng)。工作室組織者朱葉飛主持活動(dòng)。

為進(jìn)一步提升工作室內(nèi)青年教師課堂教學(xué)水平，以更好的設(shè)計(jì)與實(shí)施提升學(xué)生小說(shuō)學(xué)習(xí)整體水平，研修活動(dòng)中，導(dǎo)師高均做了題為《初中語(yǔ)文教材小說(shuō)教學(xué)方法探索之小說(shuō)“長(zhǎng)文短教”探索》的專(zhuān)題講座。

講座指出，“長(zhǎng)文短教”要重視著眼點(diǎn)、切入點(diǎn)、重難點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)、碰撞點(diǎn)，要突破文意、文旨、文脈、文言、文法選點(diǎn)教學(xué)；“長(zhǎng)文短教”要關(guān)注“大膽取舍、突出重點(diǎn)”的前提，“充分預(yù)習(xí)、突出興趣”的基礎(chǔ)，“文本重構(gòu)、突出新意”的根本，“轉(zhuǎn)變方式、突出主體”的途徑。講座強(qiáng)調(diào)，面對(duì)傳統(tǒng)小說(shuō)、現(xiàn)當(dāng)代小說(shuō)、外國(guó)小說(shuō)等不同類(lèi)別，要立好“長(zhǎng)文短教”不同門(mén)派，施展好不同拳腳，關(guān)注“教材內(nèi)+教材外”當(dāng)堂“長(zhǎng)文短教”的多類(lèi)型嘗試與突破，關(guān)注小說(shuō)閱讀核心素養(yǎng)的“不同類(lèi)型”的真實(shí)落地，關(guān)注學(xué)生在課堂上、作業(yè)中、整本書(shū)閱讀時(shí)的方法運(yùn)用、閱讀習(xí)得與情感體驗(yàn)。

活動(dòng)中，工作室成員、衙前鎮(zhèn)中翟微微老師在708班執(zhí)教《植樹(shù)的牧羊人》一課。

翟老師落實(shí)“長(zhǎng)文短教”，充分關(guān)注學(xué)生當(dāng)堂默讀，在整體感知文章、了解基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提高閱讀速度，學(xué)習(xí)勾畫(huà)關(guān)鍵語(yǔ)句，理清故事情節(jié)。教學(xué)中，通過(guò)“發(fā)現(xiàn)奇跡”“揭示奇跡”“感悟奇跡”三個(gè)重點(diǎn)部分的研學(xué)，使學(xué)生在三個(gè)重要的小說(shuō)學(xué)習(xí)“領(lǐng)域”實(shí)現(xiàn)了新的突破：一是通過(guò)圈畫(huà)“荒原”變化的環(huán)境描寫(xiě)中感知對(duì)比手法的作用；二是通過(guò)揣摩人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)分析人物形象；三是通過(guò)解讀文中表達(dá)作者情感和評(píng)價(jià)的句子，學(xué)會(huì)議論的表達(dá)方式。整堂課通過(guò)品析老人創(chuàng)造奇跡的句子，感受人物的精神和魅力，思考牧羊人植樹(shù)行為的意義，感悟老人無(wú)私奉獻(xiàn)、勤勞執(zhí)著、追求美好生活的精神。整個(gè)教學(xué)理通旨達(dá)，深入淺出。

隨后，在翟微微老師簡(jiǎn)單“回課”后，全體工作室成員進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng)與交流，汪圣丹、朱葉飛、孫婉、何艷、沈建芳先后發(fā)言。發(fā)言?xún)?nèi)容涵蓋了課堂點(diǎn)評(píng)、“云教學(xué)”建議和“小說(shuō)教學(xué)思考”等，內(nèi)容豐實(shí)，形式多樣，理解深刻，研修開(kāi)放，較好地發(fā)揮了交互作用、碰撞效應(yīng)。

活動(dòng)最后，工作室倡議每個(gè)成員要更積極投身于小說(shuō)閱讀教學(xué)的革新，大膽體驗(yàn)文本素讀，多維解構(gòu)小說(shuō)內(nèi)涵，認(rèn)真護(hù)養(yǎng)生本立場(chǎng)，生態(tài)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，做真正意義上的小說(shuō)閱讀的牧羊人，讓小說(shuō)閱讀教學(xué)滿(mǎn)園春色，綠草如茵。