云天收夏色 木葉動“研”聲——2022年蕭山區(qū)“新課程新教材”高三語文復(fù)習(xí)教學(xué)研討活動順利舉行

為提升高三語文教學(xué)與復(fù)習(xí)的有效性，蕭山區(qū)“新課程新教材”高三語文復(fù)習(xí)教學(xué)研討活動于9月28日在蕭山區(qū)第二高級中學(xué)舉行。各普高語文教研組長、高三年級全體教師參加了此次活動?；顒庸卜譃閷ｎ}報(bào)告、名師講座、專家引領(lǐng)三部分。

郁聰婷，浙江師范大學(xué)中文系畢業(yè)，中共黨員，任教高三多年，首次參加高考閱卷工作，收獲良多。

蕭山區(qū)第二高級中學(xué)的郁聰婷老師結(jié)合自己的高考閱卷經(jīng)驗(yàn)和老師們分享了古詩詞閱讀的復(fù)習(xí)與備考方略。

報(bào)告由三部分組成，首先通過分析浙江卷學(xué)生常見失分現(xiàn)象，歸納學(xué)生的主要失分原因是審題問題、讀詩問題、表達(dá)問題，并提出相應(yīng)的教學(xué)策略。然后通過比較近三年浙江卷和新高考卷的高考真題，分析得出新高考詩歌鑒賞題的特點(diǎn)為：選材多樣，引導(dǎo)閱讀；題型穩(wěn)定，全面考察；比較閱讀，強(qiáng)化思辨；注重基礎(chǔ)，考教銜接五個方面。最后，基于新高考的特點(diǎn)，探究新高考詩歌鑒賞復(fù)習(xí)的有效性和高效性，策略為：打通學(xué)段限制，夯實(shí)詩歌基礎(chǔ)；打通教材內(nèi)外，從“一首”到“一類”；打破專題壁壘，多版塊融合復(fù)習(xí)。

祝婷婷，中學(xué)高級教師。曾被評為杭州市育人先進(jìn)個人，蕭山區(qū)功勛班主任。從2009年至今，已經(jīng)有13次參加浙江省語文高考閱卷的經(jīng)歷，曾經(jīng)批閱過語言綜合運(yùn)用、文言文閱讀、作文、現(xiàn)代文閱讀等板塊。近5年來一直擔(dān)任現(xiàn)代文閱讀小組長，在現(xiàn)代文閱讀上有深入的思考和研究。

蕭山區(qū)第六高級中學(xué)的祝婷婷老師作了“注重實(shí)戰(zhàn)，摸清閱卷規(guī)則，見微知著，無縫鏈接新高考”的高考大閱讀分享報(bào)告。

祝老師針對2023年將從浙江卷到全國卷轉(zhuǎn)型的現(xiàn)實(shí)狀況，首先以2022年浙江卷的現(xiàn)代文大閱讀《逛》和全國1卷的現(xiàn)代文大閱讀《江上》為例，探討了兩篇大閱讀在題目設(shè)置上的相似處和不同之處。

接著，該報(bào)告通過對《逛》這一篇現(xiàn)代文大閱讀四道題目的閱卷標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生答題情況的深入分析，著意于探究閱卷規(guī)則，把最直接最真實(shí)的閱卷密碼呈現(xiàn)給高三教師，提出了指導(dǎo)性的教學(xué)建議。

最后，該報(bào)告將目光聚焦在全國1卷的現(xiàn)代文閱讀兩道主觀題目上，通過分析參考答案和評分要求，給出“回歸文本，注重梳理，關(guān)注表述”等教學(xué)建議，也提醒廣大考生夯實(shí)基礎(chǔ)，以不變應(yīng)萬變，密織網(wǎng)，廣撒網(wǎng)，以細(xì)致的回答來贏得高分。

施建強(qiáng), 中學(xué)高級教師，杭州市教壇新秀。曾獲杭州市高中語文優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎，蕭山區(qū)教育系統(tǒng)第四層次人才。

從教以來，5次參加浙江高考作文閱卷，閱卷過程中，也形成并積累了對考場作文一系列認(rèn)識與思考。多篇研究心得發(fā)表于《語文月刊》《語文教學(xué)通訊》《語文教學(xué)與研究》《現(xiàn)代語文》等期刊，一篇被人大復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載。 

蕭山中學(xué)的施建強(qiáng)老師作了題為《揣摩題干審變式，落實(shí)常規(guī)應(yīng)萬變》的匯報(bào)。施老師首先簡單分析了22年浙江高考作文題目及評分標(biāo)準(zhǔn)；隨后剖析了浙江高考作文兩項(xiàng)重點(diǎn)區(qū)分依據(jù)，進(jìn)而建議23屆備考時揣摩題干信息，靈活應(yīng)對題目變式。最后，施老師重點(diǎn)結(jié)合浙江高考作文常規(guī)區(qū)分項(xiàng)給出了如下建議：

關(guān)于標(biāo)題：求準(zhǔn)！求巧！關(guān)于結(jié)構(gòu)：呈現(xiàn)立體化的論證結(jié)構(gòu)；關(guān)于語言：語言要符合文體特征、保持全篇風(fēng)格統(tǒng)一；關(guān)于書寫：務(wù)求清晰，避免連筆。關(guān)于敘議：嚴(yán)格控制敘述文字篇幅。

在名師分享環(huán)節(jié)，長興縣太湖高級中學(xué)向洪江老師為我們作了題為《夯實(shí)基礎(chǔ)循新規(guī)，打開思維找出路》的講座。

向老師從“明確課標(biāo)要求、借他山石攻玉、知己彼戰(zhàn)不殆、以不變應(yīng)萬變”四個方面分析了新課標(biāo)、新教材、新高考三者之間的關(guān)系。

分享中，向老師以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為綱，以高考真題為例，結(jié)合統(tǒng)編版教材的教學(xué)要求，就新高考試卷情況作了深度分析。尤其是關(guān)于2023屆高三復(fù)習(xí)中“以不變應(yīng)萬變”這一方面，向老師從“必變、可變、不變”三個維度，以2021年、2022年新高考1卷為例，詳實(shí)地分析了命題選材的傾向性、試題命制的特點(diǎn)、復(fù)習(xí)策略等幾個關(guān)鍵問題。在作文復(fù)習(xí)上，向老師提出了“切片式靶向訓(xùn)練”的新穎想法，給參加聽課的高三教師們很多啟發(fā)。

在專家引領(lǐng)環(huán)節(jié)，浙江省首批正高級教師、特級教師郭吉成老師圍繞高三復(fù)習(xí)的備考策略從“領(lǐng)會課標(biāo)精神定教定學(xué)定考”“運(yùn)用教材示例，做好知識梳理”“關(guān)注學(xué)生思維，研究考題元素”等多方面進(jìn)行了剖析與指導(dǎo)。

郭老師的報(bào)告突出強(qiáng)調(diào)了項(xiàng)目化任務(wù)學(xué)習(xí)與以學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)為核心的課堂教學(xué)的緊密銜接，指出要特別關(guān)注以情境為載體的典型任務(wù)的設(shè)置。

郭老師強(qiáng)調(diào)在實(shí)際教學(xué)中教師們要緊緊圍繞教材所指向的“閱讀與鑒賞”“表達(dá)與交流”“梳理與探究”三個維度內(nèi)容設(shè)計(jì)小情境，微單元。要上對課文，回歸課本，落地高考知識點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，以期達(dá)成與高考命題思維元素的無縫對接。

且行且思，方能致遠(yuǎn)。

在教研活動的最后，蕭山區(qū)普高語文教研員鄭圓圓老師對我區(qū)三位老師的報(bào)告進(jìn)行了高度的評價，同時提煉了名師、專家講座的核心思想，希望高三的語文老師在深入研究新高考試題的同時也要全面解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，更要在日常教學(xué)中引導(dǎo)我們的學(xué)生從關(guān)注“解答題目”轉(zhuǎn)向“解決問題”。同時，對每位高三語文教師提出了要處理好高三復(fù)習(xí)課堂教學(xué)四對關(guān)系的要求，分別是“教為導(dǎo)向，學(xué)為中心的關(guān)系”“基礎(chǔ)鞏固與思維訓(xùn)練的關(guān)系”“經(jīng)驗(yàn)依賴與自主研究的關(guān)系”“目標(biāo)、過程與評價的關(guān)系”，鄭老師的建議中肯且極具實(shí)操性，使得老師們的復(fù)習(xí)思路愈加清晰，復(fù)習(xí)方法愈加具體而明確。

此次高三語文復(fù)習(xí)教學(xué)研討活動，對全體高三語文教師來說都是難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。老師們結(jié)合同行的分享，名優(yōu)教師的引領(lǐng)，專家的指導(dǎo)，更清楚地反思日常教學(xué)，從而進(jìn)一步地明確結(jié)合新教材新課程新高考的特點(diǎn)來開展后續(xù)的高三復(fù)習(xí)教學(xué)工作的重要作用，真正達(dá)到了統(tǒng)一思想，明確行動，落實(shí)方法，以研促教的目標(biāo)。