云天收夏色 木葉動“研”聲——2022年蕭山區(qū)“新課程新教材”高三語文復(fù)習(xí)教學(xué)研討活動順利舉行

為提升高三語文教學(xué)與復(fù)習(xí)的有效性，蕭山區(qū)“新課程新教材”高三語文復(fù)習(xí)教學(xué)研討活動于9月28日在蕭山區(qū)第二高級中學(xué)舉行。各普高語文教研組長、高三年級全體教師參加了此次活動?；顒庸卜譃閷ｎ}報(bào)告、名師講座、專家引領(lǐng)三部分。

郁聰婷，浙江師范大學(xué)中文系畢業(yè)，中共黨員，任教高三多年，首次參加高考閱卷工作，收獲良多。

蕭山區(qū)第二高級中學(xué)的郁聰婷老師結(jié)合自己的高考閱卷經(jīng)驗(yàn)和老師們分享了古詩詞閱讀的復(fù)習(xí)與備考方略。

報(bào)告由三部分組成，首先通過分析浙江卷學(xué)生常見失分現(xiàn)象，歸納學(xué)生的主要失分原因是審題問題、讀詩問題、表達(dá)問題，并提出相應(yīng)的教學(xué)策略。然后通過比較近三年浙江卷和新高考卷的高考真題，分析得出新高考詩歌鑒賞題的特點(diǎn)為：選材多樣，引導(dǎo)閱讀；題型穩(wěn)定，全面考察；比較閱讀，強(qiáng)化思辨；注重基礎(chǔ)，考教銜接五個方面。最后，基于新高考的特點(diǎn)，探究新高考詩歌鑒賞復(fù)習(xí)的有效性和高效性，策略為：打通學(xué)段限制，夯實(shí)詩歌基礎(chǔ)；打通教材內(nèi)外，從“一首”到“一類”；打破專題壁壘，多版塊融合復(fù)習(xí)。

祝婷婷，中學(xué)高級教師。曾被評為杭州市育人先進(jìn)個人，蕭山區(qū)功勛班主任。從2009年至今，已經(jīng)有13次參加浙江省語文高考閱卷的經(jīng)歷，曾經(jīng)批閱過語言綜合運(yùn)用、文言文閱讀、作文、現(xiàn)代文閱讀等板塊。近5年來一直擔(dān)任現(xiàn)代文閱讀小組長，在現(xiàn)代文閱讀上有深入的思考和研究。

蕭山區(qū)第六高級中學(xué)的祝婷婷老師作了“注重實(shí)戰(zhàn)，摸清閱卷規(guī)則，見微知著，無縫鏈接新高考”的高考大閱讀分享報(bào)告。

祝老師針對2023年將從浙江卷到全國卷轉(zhuǎn)型的現(xiàn)實(shí)狀況，首先以2022年浙江卷的現(xiàn)代文大閱讀《逛》和全國1卷的現(xiàn)代文大閱讀《江上》為例，探討了兩篇大閱讀在題目設(shè)置上的相似處和不同之處。

接著，該報(bào)告通過對《逛》這一篇現(xiàn)代文大閱讀四道題目的閱卷標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生答題情況的深入分析，著意于探究閱卷規(guī)則，把最直接最真實(shí)的閱卷密碼呈現(xiàn)給高三教師，提出了指導(dǎo)性的教學(xué)建議。

最后，該報(bào)告將目光聚焦在全國1卷的現(xiàn)代文閱讀兩道主觀題目上，通過分析參考答案和評分要求，給出“回歸文本，注重梳理，關(guān)注表述”等教學(xué)建議，也提醒廣大考生夯實(shí)基礎(chǔ)，以不變應(yīng)萬變，密織網(wǎng)，廣撒網(wǎng)，以細(xì)致的回答來贏得高分。

施建強(qiáng), 中學(xué)高級教師，杭州市教壇新秀。曾獲杭州市高中語文優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎，蕭山區(qū)教育系統(tǒng)第四層次人才。

從教以來，5次參加浙江高考作文閱卷，閱卷過程中，也形成并積累了對考場作文一系列認(rèn)識與思考。多篇研究心得發(fā)表于《語文月刊》《語文教學(xué)通訊》《語文教學(xué)與研究》《現(xiàn)代語文》等期刊，一篇被人大復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載。 

蕭山中學(xué)的施建強(qiáng)老師作了題為《揣摩題干審變式，落實(shí)常規(guī)應(yīng)萬變》的匯報(bào)。施老師首先簡單分析了22年浙江高考作文題目及評分標(biāo)準(zhǔn)；隨后剖析了浙江高考作文兩項(xiàng)重點(diǎn)區(qū)分依據(jù)，進(jìn)而建議23屆備考時(shí)揣摩題干信息，靈活應(yīng)對題目變式。最后，施老師重點(diǎn)結(jié)合浙江高考作文常規(guī)區(qū)分項(xiàng)給出了如下建議：

關(guān)于標(biāo)題：求準(zhǔn)！求巧！關(guān)于結(jié)構(gòu)：呈現(xiàn)立體化的論證結(jié)構(gòu)；關(guān)于語言：語言要符合文體特征、保持全篇風(fēng)格統(tǒng)一；關(guān)于書寫：務(wù)求清晰，避免連筆。關(guān)于敘議：嚴(yán)格控制敘述文字篇幅。

在名師分享環(huán)節(jié)，長興縣太湖高級中學(xué)向洪江老師為我們作了題為《夯實(shí)基礎(chǔ)循新規(guī)，打開思維找出路》的講座。

向老師從“明確課標(biāo)要求、借他山石攻玉、知己彼戰(zhàn)不殆、以不變應(yīng)萬變”四個方面分析了新課標(biāo)、新教材、新高考三者之間的關(guān)系。

分享中，向老師以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為綱，以高考真題為例，結(jié)合統(tǒng)編版教材的教學(xué)要求，就新高考試卷情況作了深度分析。尤其是關(guān)于2023屆高三復(fù)習(xí)中“以不變應(yīng)萬變”這一方面，向老師從“必變、可變、不變”三個維度，以2021年、2022年新高考1卷為例，詳實(shí)地分析了命題選材的傾向性、試題命制的特點(diǎn)、復(fù)習(xí)策略等幾個關(guān)鍵問題。在作文復(fù)習(xí)上，向老師提出了“切片式靶向訓(xùn)練”的新穎想法，給參加聽課的高三教師們很多啟發(fā)。

在專家引領(lǐng)環(huán)節(jié)，浙江省首批正高級教師、特級教師郭吉成老師圍繞高三復(fù)習(xí)的備考策略從“領(lǐng)會課標(biāo)精神定教定學(xué)定考”“運(yùn)用教材示例，做好知識梳理”“關(guān)注學(xué)生思維，研究考題元素”等多方面進(jìn)行了剖析與指導(dǎo)。

郭老師的報(bào)告突出強(qiáng)調(diào)了項(xiàng)目化任務(wù)學(xué)習(xí)與以學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)為核心的課堂教學(xué)的緊密銜接，指出要特別關(guān)注以情境為載體的典型任務(wù)的設(shè)置。

郭老師強(qiáng)調(diào)在實(shí)際教學(xué)中教師們要緊緊圍繞教材所指向的“閱讀與鑒賞”“表達(dá)與交流”“梳理與探究”三個維度內(nèi)容設(shè)計(jì)小情境，微單元。要上對課文，回歸課本，落地高考知識點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，以期達(dá)成與高考命題思維元素的無縫對接。

且行且思，方能致遠(yuǎn)。

在教研活動的最后，蕭山區(qū)普高語文教研員鄭圓圓老師對我區(qū)三位老師的報(bào)告進(jìn)行了高度的評價(jià)，同時(shí)提煉了名師、專家講座的核心思想，希望高三的語文老師在深入研究新高考試題的同時(shí)也要全面解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，更要在日常教學(xué)中引導(dǎo)我們的學(xué)生從關(guān)注“解答題目”轉(zhuǎn)向“解決問題”。同時(shí)，對每位高三語文教師提出了要處理好高三復(fù)習(xí)課堂教學(xué)四對關(guān)系的要求，分別是“教為導(dǎo)向，學(xué)為中心的關(guān)系”“基礎(chǔ)鞏固與思維訓(xùn)練的關(guān)系”“經(jīng)驗(yàn)依賴與自主研究的關(guān)系”“目標(biāo)、過程與評價(jià)的關(guān)系”，鄭老師的建議中肯且極具實(shí)操性，使得老師們的復(fù)習(xí)思路愈加清晰，復(fù)習(xí)方法愈加具體而明確。

此次高三語文復(fù)習(xí)教學(xué)研討活動，對全體高三語文教師來說都是難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。老師們結(jié)合同行的分享，名優(yōu)教師的引領(lǐng)，專家的指導(dǎo)，更清楚地反思日常教學(xué)，從而進(jìn)一步地明確結(jié)合新教材新課程新高考的特點(diǎn)來開展后續(xù)的高三復(fù)習(xí)教學(xué)工作的重要作用，真正達(dá)到了統(tǒng)一思想，明確行動，落實(shí)方法，以研促教的目標(biāo)。