黨山幼兒園梅林分園：科探·智學·趣玩—阿U課程入駐學習

為了提高教師們科學活動的教學質(zhì)量，提升教師們的科學素養(yǎng)，9月26日，黨山幼兒園梅林分園邀請了阿U科學課程的林老師進行入駐教學觀摩活動。

小班科學：轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看一看

眼睛也能和你做游戲哦。當你快速轉(zhuǎn)動圓紙片時，想一想紙片兩側(cè)的蝴蝶和小花會怎樣呢？

幼兒動手制作小鳥入籠玩具，并探索玩具的玩法。

科學小原理：物體在快速運動時，當人眼所看到的影像消失后，人眼仍能繼續(xù)保留其影像0.2秒左右的圖像，這種現(xiàn)象被稱為視覺暫留，是人眼具有的一種性質(zhì)。人眼觀看物體時，成像于視網(wǎng)膜上，并由視神經(jīng)輸入人腦，感覺到物體的像。但當物體移去時，視神經(jīng)對物體的印象不會立即消失，而要延續(xù)0. 2秒的時間，人眼的這種性質(zhì)被稱為“眼睛的視覺暫留”。在本實驗中，之所以出現(xiàn)小鳥進籠、蝴蝶找花等現(xiàn)象，都是因為視覺暫留現(xiàn)象的存在。

中班科學：讓紙站起來

你能讓紙站起來嗎？想一想，你有什么好方法？

幼兒自由操作，探索讓紙站起來的方法。

科學小原理：本實驗中是否能夠讓紙站穩(wěn)的關(guān)鍵，是理解穩(wěn)定平衡和不穩(wěn)定平衡的區(qū)別。一張紙直立也有一個平衡位置，但這個平衡是非穩(wěn)定平衡，能被一點點的擾動破壞掉。如果把一張長方形紙做成圓筒狀，平衡點在圓筒內(nèi)部，這是穩(wěn)定平衡，即有一定抗擾動的能力。在擾動不是特別大時，它會回復(fù)到平衡位置，這樣這張紙就能夠穩(wěn)穩(wěn)地“站”起來了。同理，將長方形紙折成U形、V形、W形等，也可以使紙獲得比較穩(wěn)定平衡的狀態(tài)。如果在豎立的W形的紙上面放一張紙，這個結(jié)構(gòu)就像一張小桌子，可以擺放一些小玩具。

大班科學：音樂盒

想一想，橡皮筋需要怎樣放能當作琴弦呢？橡皮筋放置的位置不同，發(fā)出的聲音會一樣嗎？

幼兒自由操作，探索音樂盒的奇妙之處。

操作過后，教師與幼兒共同梳理操作經(jīng)驗，一起玩閉眼猜音樂盒的游戲。

科學小原理：音樂盒之所以能發(fā)出動聽的聲音，是因為音樂盒的中央有一塊空空的地方，我們平時見到的吉他中央也有這樣一塊空地方。用來做音樂盒琴弦的是橡皮筋，橡皮筋是有彈性的，用手撥動橡皮筋，橡皮筋就會產(chǎn)生振動，這種振動又帶動著音樂盒空地方里的空氣振動，從而發(fā)出了聲音。聲音的不同和琴弦(橡皮筋)的位置不同有關(guān)系。

三個年段的科學活動入駐觀摩結(jié)束后，教師們針對活動開展過程中的疑難點與林老師進行了深入的探討。

教師們與阿U科學課程的林老師進行討論……

本次討論中，林老師提到，科學教學的過程中，教師們可以適當?shù)刈鰷p法，即當幼兒的能力達不到時，可以將教學分成兩課時甚至三課時。

本次入駐活動讓教師們受益匪淺，在科學課程不斷推進的過程中，相信教師們會越來越了解如何有效開展科學活動。