十月金秋，丹桂飄香，為了提升教師專業(yè)素養(yǎng)，推進美術(shù)課程建設(shè)，10月27日在高橋小學(xué)文源校區(qū)舉行了蕭山區(qū)中小學(xué)美術(shù)“湘湖文化課程”研討活動暨城區(qū)中小學(xué)美術(shù)名師工作室活動，本次活動共有60余名中小學(xué)老師參加。城區(qū)指導(dǎo)中心戴潔兒主任，高橋小學(xué)吳新平校長，城區(qū)美術(shù)名師工作室李國芳、陸玲琴、朱紅亞導(dǎo)師到會指導(dǎo)！

高橋小學(xué)文源校區(qū)的王國紅老師展開了她精彩的《湘湖版趣》的課程。王老師以《魚躍》版畫作品入手，帶領(lǐng)大家領(lǐng)略饾版畫的魅力。藝術(shù)創(chuàng)作來源于生活。通過對湘湖景點的探究，同學(xué)們挖掘了湘湖的山水之美和人文之美。

課堂示范和趣味互動使學(xué)生學(xué)習(xí)到了饾版畫獨特的功能：方便靈活的印制方式。

最后同學(xué)們的作品在墻上一字排開，這樣巧妙的呈現(xiàn)方式使得學(xué)生們的作品組合成一副秀美的山水畫卷。

文博小學(xué)的費幼文老師課前用精湛的書法示范了吸引住同學(xué)們的目光，進一步引出了《湘湖八景》書法課程。

以匾額入手介紹書法字體的演變過程，和書法的用筆和字體結(jié)構(gòu)。費老師通過學(xué)習(xí)任務(wù)單來講解4種書體的特征，而有趣的小練筆讓學(xué)生快速進入到為湘湖八景創(chuàng)作匾額的書法世界中。

同學(xué)們都開心地收獲了以湘湖為主題的書法成果。

在評課環(huán)節(jié)，朱紅亞老師以情、境、法的三點來點評王老師版畫課程，情是用湘湖的考古視頻來引起學(xué)生對于湘湖這青山綠水的美好家園的情感共鳴。境是用構(gòu)圖方式使學(xué)生產(chǎn)生對湘湖山水的意境構(gòu)思。法是用版畫制作的方法，從而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作湘湖景色。

陳君飛老師從課堂互動到課程環(huán)節(jié)上點評費老師的課程。費老師輕松愉悅的課堂氛圍讓學(xué)生快速進入課堂，而設(shè)置的課堂小練筆環(huán)節(jié)讓學(xué)生在趣味活動中學(xué)習(xí)字體結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生對書法藝術(shù)的熱愛之情。

來自高橋小學(xué)的美術(shù)教研組組長丁意恬老師用生動幽默的語言從共享，共學(xué)，共研，共行，共情這五個關(guān)鍵詞出發(fā)介紹了有“情”有“藝”的高橋小學(xué)文源美術(shù)教研組，給在座的老師們留下了深刻的印象。

最后城區(qū)美術(shù)教研組大組長陸玲琴老師和湘師實驗小學(xué)的李國芳校長對本次活動進行了指導(dǎo)和總結(jié)。

陸玲琴老師從“美”與“術(shù)”的關(guān)系來深入分析湘湖文化課程教材編寫思路及實踐路徑的方式。美術(shù)課堂既要有“美”又有“術(shù)”。老師們要用美的眼光去引導(dǎo)孩子去觀察這個世界，又要有方法去教會孩子技能來表達自己對于這個世界的感受。美術(shù)課不是拿來主義，老師們要學(xué)會創(chuàng)造性運用教學(xué)方式，要結(jié)合自己班上孩子的特點從而安排課程。讓我們的孩子帶著美的眼光去看湘湖的一草一木，一山一水，讓我們不斷前行！

李國芳校長用“湘湖印跡”，“美術(shù)味道”，“兒童氣息”三個詞來給予老師們教學(xué)上的建議。老師們的上課視野要寬，“湘湖文化課程”還有更多的點等待老師們?nèi)ネ诰?。骨干教師要有專業(yè)追求和素養(yǎng)，從專業(yè)要精，內(nèi)涵要厚，眼光要新三個點來要求自己不斷學(xué)習(xí)。而新老師要立穩(wěn)講臺，立足于課堂。

通過此次活動的開展，教師的素養(yǎng)在切磋中共謀成長，研磨中相互前行；我們將繼續(xù)聚焦教研中的真問題，挖掘教研的價值，不斷提升教研質(zhì)量，促進蕭山區(qū)中小學(xué)美術(shù)教育高質(zhì)量的發(fā)展！