為進一步深化和推進“蕭山區(qū)教育綜合改革試驗區(qū)”建設(shè)，落實區(qū)教育局提出的“師德固本年”“師能強基年”建設(shè)要求，針對開發(fā)區(qū)片新教師的大量充入和城市化教育對師資提出的更高要求，9月17日下午，開發(fā)區(qū)片“新蕾教師”云學(xué)堂開班暨教師發(fā)展學(xué)?！霸破脚_”啟動儀式在信息港初中舉行。

區(qū)教育局人事科科長華鋼，蕭山教師發(fā)展學(xué)院院長余曉明，區(qū)教研室副主任俞春云，開發(fā)區(qū)教育指導(dǎo)中心黨委書記、主任邵亞華，督學(xué)責(zé)任區(qū)主任俞向陽，開發(fā)區(qū)教育指導(dǎo)中心、督學(xué)責(zé)任區(qū)領(lǐng)導(dǎo)班子出席，開發(fā)區(qū)片各校（園）校園長、分管領(lǐng)導(dǎo)，指導(dǎo)中心教師發(fā)展學(xué)校“云平臺”研究課題組成員、班主任老師，各校園2021學(xué)年新招聘錄用的在編教師參加。

凝心聚力 多方協(xié)同

區(qū)教育局人事科科長華鋼講話

華鋼首先向開發(fā)區(qū)片新蕾教師云學(xué)堂的正式開班以及教師發(fā)展學(xué)校云平臺的順利啟動表示祝賀。他表示，“云平臺”標志著開發(fā)區(qū)助力管理干部和青年教師成長的培養(yǎng)體系已經(jīng)搭建，并且進入了新的發(fā)展階段。他希望開發(fā)區(qū)片教育進一步完善管培機制，為區(qū)片創(chuàng)新教師教研藍本。

華鋼對青年教師提出三點希望：

有格局。

格局決定著教師氣度、氣質(zhì)以及三觀養(yǎng)成，同時，格局的修煉決定了學(xué)術(shù)高度。他希望，青年教師擺正人生態(tài)度，開拓屬于自己的教育天地，放大自己人生的廣度。

有態(tài)度。

職業(yè)歸附于人生，對職業(yè)的認知也就是對人生的看法。他希望，青年教師有基本的職業(yè)態(tài)度，做到愛崗位、愛學(xué)校、愛學(xué)科、愛學(xué)生，找尋值得所愛的理由，填充教育生涯的愿景。并且，要以匠人精神對待教師職業(yè)，不斷樹立信心，自我培養(yǎng)，盡善盡美，達成高層次的修行。

有堅持。

教師培養(yǎng)周期較長，堅持教育初心難能可貴。他希望，青年教師擺脫戾氣，遇到困難和不順時保持樂觀，調(diào)整心態(tài)，心存希望，與正能量的人為伍；在教學(xué)教研過程中，不畏難題，堅持克服，盡力突破，朝著美好教育彼岸前行，定會讓人豁然開朗。

開發(fā)區(qū)教育指導(dǎo)中心

黨委書記、主任邵亞華作動員講話

邵亞華表示，2021學(xué)年，開發(fā)區(qū)片教育迎來197名新入職的在編教師，新教師的快速導(dǎo)入，給開發(fā)區(qū)片教育帶來了生機和活力，開發(fā)區(qū)教育指導(dǎo)中心規(guī)劃立項了《云平臺+：新城區(qū)域青年教師云成長的路徑研究》課題，成立了課題組和教師發(fā)展學(xué)校，開發(fā)了教師發(fā)展“云平臺”，出臺了“云學(xué)堂”研訓(xùn)計劃。會上聘請區(qū)內(nèi)外的一些特聘專家，還聘請片區(qū)內(nèi)79位教育高層次人才為實踐導(dǎo)師，本色擔(dān)當“新蕾教師”最近服務(wù)、最接地氣的實踐導(dǎo)師，不斷完善云平臺的功能和云課堂的運作。

隨后，邵亞華具體講解了

云平臺、云學(xué)堂、云成長的含義：

第一朵云

“云平臺+”：實現(xiàn)“三大功能”

自主補能站。

云平臺作為新蕾教師學(xué)習(xí)交流、展示分享的平臺，平臺最大可能地為一線教師提供信息資訊、學(xué)習(xí)素材、培訓(xùn)資源、交流空間、展示舞臺，讓一線的新蕾教師“自主進站、進站補能、補能健體”。

自助加油站。

云平臺是互聯(lián)網(wǎng)+的線上學(xué)習(xí)平臺，是基于一線教師自我成長需求的學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)，要求新蕾教師自助完成“加油”服務(wù)。平臺可以提供在線學(xué)習(xí)、在線指導(dǎo)、在線預(yù)約、在線服務(wù)等，盡可能滿足教師個性化的學(xué)習(xí)需求。

自動取款機。

云平臺上建立了教師個人學(xué)習(xí)記錄、教師學(xué)分銀行、教師成長檔案等，清晰呈現(xiàn)教師個人、教師團隊的成長軌跡。指導(dǎo)中心建立教師發(fā)展“數(shù)智中心”，用大數(shù)據(jù)分析教師的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)成果，同時創(chuàng)建類似學(xué)習(xí)強國的積分激勵機制，零存整取，積分獎勵，同時爭取納入教師發(fā)展學(xué)院對新教師入職培訓(xùn)的學(xué)分管理，幫助教師實現(xiàn)最優(yōu)最好發(fā)展。

第二朵云

“云學(xué)堂+”：體現(xiàn)“三不原則”

不做替代。

云學(xué)堂是基于“云平臺+”、突破時空限制的一種新的學(xué)習(xí)路徑和培訓(xùn)方式，是教師培訓(xùn)和繼續(xù)教育的一種補充補習(xí)。云學(xué)堂只是一個線上學(xué)習(xí)平臺，不是替代學(xué)校的校本培訓(xùn)，也不是替代教師的繼續(xù)教育，教師和學(xué)?？梢园言普n堂作為校本培訓(xùn)的應(yīng)用平臺，整合教師培訓(xùn)與繼續(xù)教育的資源要素，為教師和學(xué)校所用。

不做疊加。

云學(xué)堂是基于新蕾教師實操性為主的線上學(xué)習(xí)培訓(xùn)，更多的是基于身邊的優(yōu)秀教師、高層次人才做課堂常規(guī)、課堂教學(xué)、課堂生成等線上教學(xué)展示、線上學(xué)習(xí)沙龍、線上主題研討，內(nèi)容上盡量不搞重復(fù)培訓(xùn)、疊加培訓(xùn)，形式上盡量貼近新教師實際，讓身邊的優(yōu)秀教師成為新蕾教師成長的扶手。

不做增負。

在“雙減”背景下，學(xué)校和教師更多地承擔(dān)了社會的責(zé)任和家長的負擔(dān)，除了忙于教學(xué)，還有忙于應(yīng)對各種非教學(xué)任務(wù)，這是當下學(xué)校教育的新常態(tài)，教學(xué)工作必須面對現(xiàn)實。對于剛參加工作的新老師來說，還有適應(yīng)教學(xué)新崗位、參加各種進修培訓(xùn)的新挑戰(zhàn)，感覺負擔(dān)已很重，壓力已很大，這也是每一個教師必須經(jīng)歷面對的這個階段。云學(xué)堂體現(xiàn)的是自主、自助、自動，每學(xué)期會提供一些在線學(xué)習(xí)菜單，實現(xiàn)手機端、全天候、個性化的學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)習(xí)培訓(xùn)隨處隨時實現(xiàn)一種可能。

第三朵云

“云成長+”：分享“三點體會”

開啟“三重門”。

在教師就業(yè)競爭更趨激烈的今天，教師職位來之不易，加入開發(fā)區(qū)片教育隊伍意味著擔(dān)負一份職責(zé)。入職之初，踐行初心，希望每一位新蕾教師都有一個“當一名好教師夢”，開啟當一名好教師的“三重門”。“三重門”即當好教師的三個字、三個境界：規(guī)、術(shù)、道?！耙?guī)”就是規(guī)定、規(guī)律、規(guī)范，就是新入職的教師要遵循規(guī)律、遵守規(guī)定、遵從規(guī)范，從熟悉教學(xué)常規(guī)、教材教法、課堂教學(xué)入手，落實“一年常規(guī)過關(guān)、三年教學(xué)入門、五年嶄露頭角”的成長目標，先入規(guī)入門。“術(shù)”就是教師的教學(xué)能力、教學(xué)水平、教學(xué)藝術(shù)，通過自我修煉、專業(yè)磨煉，成為德藝雙馨、術(shù)有專攻的優(yōu)秀教師，達到一種“術(shù)”的水平。“道”就是武功的最高境界，也就是教育的最高境界，是教師對教育的理解、理念、理論的高度認知，是對教學(xué)的方向、方式、方法的充分認可，成為教育教學(xué)的引領(lǐng)者、引路人，達到入“道”的境界。作為新蕾教師，即將開啟教師成長“三重門”，感受門內(nèi)門外的美麗風(fēng)景。

念好“三字經(jīng)”。

新蕾教師專業(yè)成長的秘訣是“三字經(jīng)”，即學(xué)、思、悟“三個字”?！皩W(xué)”就是要主動學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，當教師面對各種各樣訊息、各種各樣學(xué)習(xí)時，要學(xué)會統(tǒng)籌、學(xué)會選擇、學(xué)會把握，每個人的成長都要經(jīng)歷很多的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，但不一定每個人的成長都是一樣的，成長的差異體現(xiàn)在學(xué)的功夫深不深，也就是要做到“學(xué)而思”，沒有“思”的“學(xué)”是沒有質(zhì)量的，沒有生成的，學(xué)會“反思”是一種學(xué)的品質(zhì)，學(xué)的能力，新蕾教師要帶著問題學(xué)，帶著反思學(xué)，每一次學(xué)習(xí)反思都是自己成長的積累，這樣的積累多了，才能厚積薄發(fā)，悟通悟透教育的本真與教學(xué)的本義，因此，“悟”是教師專業(yè)成長的必備素養(yǎng)，教師要有悟性、靈性，學(xué)、思、悟“三字經(jīng)”之間有內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，學(xué)是前提、思是基礎(chǔ)，悟是關(guān)鍵，學(xué)、思、悟結(jié)合才是教師成長的秘訣所在。

完善“三部曲”。

開發(fā)“云平臺”，落實“云學(xué)堂”，促進“云成長”，以一朵云推動另一朵云的理念，不斷完善“三部曲”，優(yōu)化“三結(jié)合”。即努力實現(xiàn)線上線下培訓(xùn)相結(jié)合、以線上為主的自主學(xué)習(xí)方式改進，把線下的特級教師工作站、名師工作室等研訓(xùn)活動通過云平臺實現(xiàn)學(xué)習(xí)共享；實現(xiàn)校本培訓(xùn)與自主培訓(xùn)相結(jié)合、以校本培訓(xùn)為主的學(xué)習(xí)路徑改進，把云平臺作為校本培訓(xùn)的應(yīng)用場景，拓展教師的成長路徑；實現(xiàn)新蕾教師成長與名優(yōu)教師引領(lǐng)相結(jié)合、以同伴互助為主的成長機制改進，把優(yōu)秀教師作為實踐導(dǎo)師，指導(dǎo)新蕾教師快速成長。

開發(fā)區(qū)教育指導(dǎo)中心副主任華引江主持會議。

開發(fā)區(qū)教育指導(dǎo)中心黨委委員、特級教師李阿慧解讀“云平臺”“云學(xué)堂”的背景意義和實施意見。

聘請專家

聘請教研室、教科所等

“云學(xué)堂”專家

專家名單

教師發(fā)展學(xué)院院長 余曉明

教研室副主任 俞春云

教研室副主任 沈剛

教科所副所長 廖平才

聘班主任

按學(xué)段設(shè)班分組

聘班主任

班主任名單

寧圍初中 李元琪

聞堰小學(xué) 鐘玲燕

信息港小學(xué) 何亞男

世紀實驗小學(xué) 孫建堯

寧圍中心幼兒園 熊雅靜

世紀博奧幼兒園 黃琦

開悅幼兒園 金雅妮

聞堰三江幼兒園 華娟

浙江省教壇新秀，世紀實驗小學(xué)副校長，“云學(xué)堂”導(dǎo)師，湯曉龍作導(dǎo)師發(fā)言。

幼兒園“新蕾教師”代表作學(xué)員代表發(fā)言。

課題引領(lǐng) 機制創(chuàng)新

平臺培訓(xùn)

睿智教育工程師

“睿智教育”副總經(jīng)理講解“云平臺”使用手則。

專題培訓(xùn)

新蕾教師成長之路

開發(fā)區(qū)指導(dǎo)中心“教師發(fā)展學(xué)?！迸嘤?xùn)處主任，省特級教師，國培導(dǎo)師李阿慧主講。

培訓(xùn)結(jié)束后，青年教師和結(jié)對班主任組織開展培訓(xùn)班分班分組見面會。