為優(yōu)化教師培訓(xùn)，落實(shí)課題研究，推進(jìn)教師培訓(xùn)云平臺(tái)建設(shè)，6月22日上午，開(kāi)發(fā)區(qū)片教師發(fā)展云平臺(tái)建設(shè)方案論證會(huì)在信息港幼兒園召開(kāi)，區(qū)教師發(fā)展學(xué)院院長(zhǎng)沈烈鋒、區(qū)教育技術(shù)裝備中心主任黃小龍，開(kāi)發(fā)區(qū)教育指導(dǎo)中心全體行政班子出席，部分校（園）長(zhǎng)代表、睿智教育研發(fā)技術(shù)團(tuán)隊(duì)參加。開(kāi)發(fā)區(qū)教育指導(dǎo)中心書(shū)記、主任邵亞華主持。

區(qū)教師發(fā)展學(xué)院院長(zhǎng)沈烈鋒充分肯定開(kāi)發(fā)區(qū)教育指導(dǎo)中心敢于嘗試、敢于探索的創(chuàng)新精神，在數(shù)字化改革、人工智能背景下，指導(dǎo)中心為青年教師成長(zhǎng)出謀劃策、努力搭建平臺(tái)，教師研訓(xùn)的具體實(shí)踐工作走在了區(qū)內(nèi)前列。對(duì)開(kāi)發(fā)區(qū)片教師發(fā)展云平臺(tái)建設(shè)方案提出了兩點(diǎn)建議，一是需求分析要更加精準(zhǔn)，包括項(xiàng)目需求、現(xiàn)有教育資源背景等必要性分析；二是教師培訓(xùn)對(duì)象要明確，針對(duì)性要牢牢定準(zhǔn)。對(duì)未來(lái)平臺(tái)發(fā)展的方向，提出了兩點(diǎn)建設(shè)性意見(jiàn)，一是校本培訓(xùn)向校本研訓(xùn)轉(zhuǎn)變，二是開(kāi)展科研、教研、培訓(xùn)一體化建設(shè)，這是未來(lái)基層教師建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展的方向，通過(guò)平臺(tái)可以進(jìn)行嘗試。

區(qū)教育技術(shù)裝備中心主任黃小龍對(duì)開(kāi)發(fā)區(qū)教育指導(dǎo)中心推進(jìn)教育信息化建設(shè)工作表示肯定，數(shù)字化改革提倡“多部門(mén)聯(lián)動(dòng)”，開(kāi)發(fā)區(qū)片新學(xué)校多、新教師多、新需求多，對(duì)教育信息化建設(shè)的需求有天然的優(yōu)勢(shì)，是一塊很好的試驗(yàn)田，希望通過(guò)多方協(xié)作，把開(kāi)發(fā)區(qū)片教師發(fā)展云平臺(tái)建設(shè)項(xiàng)目做出亮點(diǎn)，成為我區(qū)教育信息化建設(shè)的特色項(xiàng)目。黃主任從技術(shù)層面提出幾點(diǎn)建議，要注重技術(shù)架構(gòu)問(wèn)題，借助區(qū)內(nèi)教育大數(shù)據(jù)中心平臺(tái)，開(kāi)發(fā)合適的應(yīng)用模塊；項(xiàng)目平臺(tái)要避免功能重復(fù)，形成互補(bǔ)、提升、優(yōu)化作用；進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，在現(xiàn)有平臺(tái)上增加開(kāi)發(fā)區(qū)專欄，對(duì)接區(qū)內(nèi)大平臺(tái)，形成聯(lián)動(dòng)作用；對(duì)照、打通省、市相應(yīng)資源平臺(tái)；注重網(wǎng)絡(luò)安全，做好等級(jí)保護(hù)工作，做好數(shù)據(jù)安全，保護(hù)教師隱私等。

邵亞華表示，《“云平臺(tái)＋”：構(gòu)建新城區(qū)青年教師“云成長(zhǎng)”路徑研究》是基于“互聯(lián)網(wǎng)＋”是時(shí)代發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求、“美好教師”是美好教育的時(shí)代呼喚、“青年教師”是新城教育的未來(lái)希望三點(diǎn)問(wèn)題提出的。開(kāi)發(fā)區(qū)教育經(jīng)過(guò)一年多的發(fā)展，呈現(xiàn)“三新”現(xiàn)狀。

“三新”

01

教育格局“新”

開(kāi)發(fā)區(qū)片區(qū)位優(yōu)勢(shì)、基礎(chǔ)優(yōu)勢(shì)、后發(fā)優(yōu)勢(shì)十分明顯，是城市建設(shè)“擁江發(fā)展”的橋頭堡，是“蕭山區(qū)教育綜合改革試驗(yàn)區(qū)”，是未來(lái)杭州城市的新中心，整個(gè)開(kāi)發(fā)區(qū)片學(xué)校建設(shè)發(fā)展呈現(xiàn)“新”面貌。短短幾年內(nèi)，開(kāi)發(fā)區(qū)片新建投入使用的學(xué)校達(dá)到20多所，在建即將投入使用的學(xué)校還有10余所，新的教育格局迫切需要新型教師隊(duì)伍建設(shè)。

02

師資團(tuán)隊(duì)“新”

2021年，開(kāi)發(fā)區(qū)片新增教師200余人，占教師總數(shù)的16%，且作為教育綜合改革試驗(yàn)區(qū)，面對(duì)新建學(xué)校的蓬勃發(fā)展，今后逐年將以10%左右的增速招聘新教師。所以，青年教師是我區(qū)教師隊(duì)伍的核心力量，開(kāi)發(fā)區(qū)片教師隊(duì)伍發(fā)展呈現(xiàn)“新”趨勢(shì)。

03

教師需求“新”

在青年教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展需求方面，青年教師正處于充滿熱情和活力，時(shí)間和精力都非常旺盛的時(shí)期，他們學(xué)歷層次高，專業(yè)發(fā)展需求高，對(duì)新事物接受能力強(qiáng)，更傾向于通過(guò)網(wǎng)絡(luò)智能滿足個(gè)人專業(yè)發(fā)展的個(gè)性化、時(shí)代化需求。對(duì)標(biāo)所處新城教育區(qū)域，教師更需求具備新時(shí)代的教師視野，適合新城教育的教師格局，符合新城家長(zhǎng)新期待的新的專業(yè)思想、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力。

針對(duì)如何推進(jìn)開(kāi)發(fā)區(qū)教師發(fā)展云平臺(tái)項(xiàng)目建設(shè)，邵亞華從功能定位和技術(shù)手段兩方面提出要求：

功能定位

1

從目標(biāo)導(dǎo)向出發(fā)

促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí)，自我成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)校資源整合，系統(tǒng)集成。

2

從需求導(dǎo)向出發(fā)

前期進(jìn)行多元需求調(diào)查，基于教師的需求，總體面向全體教師，重點(diǎn)面向青年教師。

3

從問(wèn)題導(dǎo)向出發(fā)

幫助解決教師的實(shí)際問(wèn)題，細(xì)化到點(diǎn)，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行有效梳理，讓?xiě)?yīng)用平臺(tái)成為教師的得力助手。

技術(shù)手段

1、便捷性

2、互動(dòng)性

3、融合性

4、創(chuàng)新性

5、激勵(lì)性

6、實(shí)效性

最后，邵亞華強(qiáng)調(diào)，方案論證會(huì)的舉辦，為開(kāi)發(fā)區(qū)片教師發(fā)展提供了新的思考與新的思路。下一階段，指導(dǎo)中心將先行先試，開(kāi)發(fā)平臺(tái)，課題牽引，實(shí)踐探索，爭(zhēng)取形成在區(qū)內(nèi)具有特色性、創(chuàng)新性的教師研訓(xùn)項(xiàng)目，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)平臺(tái)建立教師研訓(xùn)成長(zhǎng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)“三個(gè)促進(jìn)”，推動(dòng)開(kāi)發(fā)區(qū)片教育高質(zhì)量發(fā)展。