為進(jìn)一步加強(qiáng)“園本課程”的研究與建設(shè)，引領(lǐng)幼兒園課程建設(shè)走向規(guī)范化、科學(xué)化和特色化，使其更適宜地為幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展服務(wù)。同時(shí)，也進(jìn)一步提升教師創(chuàng)生和執(zhí)行課程的能力，6月21日，蕭山區(qū)第三屆幼兒園精品課程展評(píng)活動(dòng)在臨浦一幼舉行。蕭山區(qū)省一幼兒園、課程先導(dǎo)園負(fù)責(zé)人，蕭山區(qū)教師發(fā)展學(xué)院幼兒園教師課程建設(shè)能力提升班學(xué)員 100 余人參加本次活動(dòng)。

此次活動(dòng)特邀浙江省教育廳研究室教研員虞莉莉，浙江大學(xué)教育學(xué)院劉力教授作現(xiàn)場點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

老師們陸續(xù)進(jìn)入大廳簽到，在波點(diǎn)展板上留下個(gè)性笑臉，領(lǐng)取悅美兒童工場幣。隨后觀看工場中巧妙、精美的環(huán)境布置和作品呈現(xiàn)。最后，用工場幣在臨家小鋪中兌換孩子們制作的精美手作。

陳幸兒園長從“五度空間”、“三源運(yùn)作”、“平級(jí)聯(lián)動(dòng)”、“全域創(chuàng)生”等方面展開路徑研究，以幼兒、教師、課程三個(gè)維度架構(gòu)評(píng)價(jià)機(jī)制，最終實(shí)現(xiàn)“悅美兒童工場”課程指向的“悅生活、慧表達(dá)、敢探究、樂合作、善創(chuàng)美”目標(biāo)。

義橋中心幼兒園趙飛娟園長從課程背景與理論基礎(chǔ)、課程框架與基本理念、目標(biāo)設(shè)計(jì)、組織實(shí)施等幾個(gè)層面闡述。葉幻老師分享的《戶外野·趣運(yùn)動(dòng)營中陽剛兒童培育的探索與實(shí)踐》，從問題發(fā)生——嘗試解決——調(diào)整優(yōu)化——繼續(xù)游戲等步步推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)“強(qiáng)體質(zhì)、敢挑戰(zhàn)、勇探究、擅合作”的課程價(jià)值目標(biāo)。

城廂幼兒園徐卓卿老師基于幼兒園的發(fā)展歷程、課程理念、教育目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新舉措等多個(gè)維度介紹“三會(huì)課程”的架構(gòu)與實(shí)踐。孫方雨老師重點(diǎn)分享《歡跳工坊的班本實(shí)踐》，通過不斷改進(jìn)、完善，讓幼兒在與環(huán)境、材料以及同伴的互動(dòng)中獲得更大的發(fā)展。

孫利琴園長結(jié)合“所前的鄉(xiāng)土資源”，以“智慧六園、創(chuàng)客六節(jié)”為主題，以“培育親力、親智、親善、親善、親藝”為目標(biāo)，圍繞“文化根植、自主建構(gòu)、項(xiàng)目生發(fā)、課程評(píng)價(jià)、主題區(qū)域活動(dòng)”等多視角實(shí)踐來闡述課程架構(gòu)。

華娟老師從“生活美育梳理與定位”“玩美課程構(gòu)建與演繹”“園本課程彰顯與暢想”三方面全方位介紹生態(tài)玩美課程的架構(gòu)與實(shí)施。王靜老師以“玩美節(jié)”為例，重點(diǎn)講解玩美課程中如何通過“打破玩的格局”“變革學(xué)的方式”來支持兒童的學(xué)習(xí)。

朱潔蓉園長緊緊圍繞游戲場地的課程內(nèi)容，從“空間重構(gòu)”、材料重構(gòu)”、“項(xiàng)目生成”三方面來進(jìn)行課程闡述，匯報(bào)中基于兒童發(fā)展的價(jià)值定位、結(jié)合沈海霞老師《沙水空間里的小人國》課程案例，展現(xiàn)明確的課程理念、具有行動(dòng)力的課程實(shí)施路徑。

浙江教育學(xué)院劉力教授高度贊揚(yáng)各園對精品課程研究的專業(yè)與深入，并運(yùn)用情景、任務(wù)完成問題解決、學(xué)習(xí)內(nèi)容、新媒體技術(shù)等四類游戲舉例。劉教授指出，希望課程建設(shè)能全面復(fù)興傳統(tǒng)文化，并對幼兒園未來課程建設(shè)充滿期望。

浙江省教育廳研究室虞莉莉老師指出，應(yīng)堅(jiān)持不懈打造各園的特色課程，并將特色理念有效融入于各領(lǐng)域之中，積極利用環(huán)境為課程服務(wù)，支持每一個(gè)孩子的自主發(fā)展、自主表達(dá)。同時(shí)，也為課程實(shí)施的進(jìn)一步延伸拓展提出有效建議。

區(qū)教研室俞春云副主任針對課程建設(shè)提出五大“需要”：

一、頂層設(shè)計(jì)的需要

課程設(shè)計(jì)應(yīng)鏈接五大領(lǐng)域，鏈接核心素養(yǎng)，發(fā)展幼兒4C能力。

二、選擇適宜課程模式的需要

課程設(shè)計(jì)需要理論支撐，建構(gòu)適宜的教學(xué)模式，通過理解、內(nèi)化，明晰課程內(nèi)涵。

三、幼兒園課程結(jié)構(gòu)均衡的需要

課程設(shè)計(jì)應(yīng)注重各個(gè)領(lǐng)域之間的均衡，促進(jìn)兒童完整發(fā)展。

四、建設(shè)課程實(shí)施載體的需要

課程建設(shè)中要將課程理念、課程目標(biāo)與兒童的學(xué)習(xí)方式有效鏈接。

五、課程文化營造的需要

幼兒園課程文化應(yīng)具有較強(qiáng)的穩(wěn)定性，能夠長期地顯示、保持和發(fā)展，并在園內(nèi)外產(chǎn)生長遠(yuǎn)的影響。

此次展評(píng)活動(dòng)為各參與園所提供了一個(gè)展示的舞臺(tái)，也為各園營造相互交流、不斷探索、不斷反思的互動(dòng)氛圍。一個(gè)個(gè)精品課程，猶如一張張藍(lán)圖，描繪了幼兒園的美好未來，打開了幼兒園課改之路的大門。夏韻悠長品成長，我們將在課改路上繼續(xù)探尋，不斷前進(jìn)。