明年學(xué)弟學(xué)妹“回來(lái)”了 上下學(xué)擁堵怎么辦？這所學(xué)校讓孩子們出謀劃策

“我們覺(jué)得要治堵，就要對(duì)癥下藥，首先就是要解決目前存在的人車混流、停車不規(guī)范，還有隨意掉頭的問(wèn)題?！苯眨诟邩蛐W(xué)文源校區(qū)的廣場(chǎng)上，一場(chǎng)特別的推介會(huì)正在進(jìn)行著。只見，五年級(jí)各班的展位旁都放著一塊展板，介紹著班里集思廣益的“治堵秘訣”。

“我發(fā)現(xiàn)，只要掉頭就容易堵，特別是路邊還有其他車子停放的情況下，所以我們提出上下學(xué)時(shí)段南市花園門口至高橋路道源路路口，都不能掉頭?！?03班的來(lái)近祺站在展板旁，介紹著班級(jí)的“治堵行動(dòng)方案”。

“其實(shí)，我們還發(fā)現(xiàn)上下學(xué)的時(shí)間太統(tǒng)一了，如果能不同年級(jí)分時(shí)段，就能分散一下車流和人流?！薄拔覀?cè)谀辖沁叞l(fā)現(xiàn)，地下車庫(kù)如果能利用起來(lái)的話，也能減輕路面的擁堵情況，但是文源這邊沒(méi)有，雖然有教師的地下車庫(kù)，但估計(jì)作用不大。”“還可以開發(fā)學(xué)校小程序，提前通知需要延遲放學(xué)的班級(jí)、家長(zhǎng)、學(xué)生，進(jìn)行錯(cuò)峰。其實(shí)現(xiàn)在已經(jīng)有用釘釘?shù)溶浖M(jìn)行通知了，但我們覺(jué)得還可以拓展。”503班的學(xué)生們還在一旁補(bǔ)充。

這其中還有不少學(xué)生們的“創(chuàng)意性解決辦法”。如501班提出“建水上浮橋”，利用水域空間開辟新區(qū)域，如在南江公園停車場(chǎng)與學(xué)校東南角處進(jìn)行規(guī)劃，搭建可移動(dòng)可拆除的水上浮橋，并設(shè)置明確引導(dǎo)標(biāo)識(shí)與專人引導(dǎo)管理，非上下學(xué)時(shí)段禁止開放。

“這次調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)校周邊，特別是河對(duì)岸，有一些較為開放的區(qū)域，如果能利用起來(lái)，就可以更好地分散接送的車流?！?01班夏晟軒說(shuō)。

在孩子們的話語(yǔ)中，不難發(fā)現(xiàn)，這一條條“治堵方案”背后，都不是憑空設(shè)想的，都有著一定的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

“作為省STEM教育學(xué)校，我們每年開展不同主題的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動(dòng)。老師會(huì)依據(jù)現(xiàn)實(shí)中的情況設(shè)置問(wèn)題?！毙ｉL(zhǎng)吳新平告訴記者。前兩年，結(jié)合學(xué)校改造的大背景發(fā)起了“未來(lái)高小”的項(xiàng)目課題。今年則結(jié)合兩校上下學(xué)時(shí)段校門口的接送擁堵問(wèn)題。“因?yàn)槲脑葱^(qū)一到三年級(jí)學(xué)生如今在南江校區(qū)借讀，所以目前南江校區(qū)的學(xué)生體量是比較大的，擁堵情況也比較嚴(yán)重，明年這些學(xué)生回到文源校區(qū)，學(xué)生體量也會(huì)一下子上升，所以我們出了這樣的問(wèn)題?！?/p>

而在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要進(jìn)行調(diào)查研究、收集資料、分析數(shù)據(jù)、共同探討并制定解決方案，再制作模型或產(chǎn)品，最終向全校展示他們的成果。如這次503班的孩子們不僅在上學(xué)和放學(xué)兩個(gè)時(shí)間段實(shí)地觀察了道源路的交通情況，尋找造成擁堵的一系列原因，還到交警大隊(duì)學(xué)習(xí)參觀，從監(jiān)控和無(wú)人機(jī)的視角更清楚地看到堵點(diǎn)出現(xiàn)在哪里。

而同時(shí)，為激勵(lì)學(xué)生，在評(píng)價(jià)上學(xué)校會(huì)考量學(xué)生在項(xiàng)目中的表現(xiàn)，如從參與度、創(chuàng)新思維、溝通技巧等方面進(jìn)行綜合式評(píng)價(jià)。吳校長(zhǎng)也和孩子們說(shuō)：“老師們都會(huì)積極思考大家的方案，有些能夠落地的、有效的‘治堵方案’會(huì)在明年9月真正實(shí)施，讓大家的想法真正成為幫助學(xué)校解決難題的措施?！痹捯魟偮洌簧俸⒆痈淤u力宣傳了。

“我們希望通過(guò)這樣的方式，讓一個(gè)個(gè)精心設(shè)計(jì)的項(xiàng)目，成為孩子們學(xué)習(xí)的‘舞臺(tái)’。不再局限于書本知識(shí)，而是深入生活實(shí)際，用敏銳的眼睛觀察世界，用聰慧的頭腦分析問(wèn)題，用靈巧的雙手創(chuàng)造答案?！眳切缕秸f(shuō)。