你懷疑孩子有“多動癥”嗎？

新學期開學才1個月，浙江蕭山醫(yī)院發(fā)育行為與心理門診內(nèi)，前來咨詢“多動癥”的家長明顯多了起來。

有些是家長自己覺得孩子有問題帶來醫(yī)院檢查的，有些是老師覺得孩子有問題要求家長帶來醫(yī)院看看的。甚至有一天，同一個學校同一個班級的三個同學一起來看診。

這些孩子都個有共同特點，均是剛上小學一年級，在學校表現(xiàn)為上課注意力不集中，小動作多，紀律性差，回家作業(yè)拖拉不能獨立完成。

一

真的是因為“多動癥”嗎？

兒科主任王蠻蠻說：并不是，其中大一部分孩子的多動、沖動的癥狀出現(xiàn)時間短，經(jīng)過仔細問診和系統(tǒng)評估并不符合多動癥的診斷標準，孩子更多只是對新環(huán)境的暫時不適應。

王蠻蠻認為，家長和老師的擔憂完全可以理解，如果確實是存在多動癥的情況，那么還是需要盡早干預。而且干預的過程需要醫(yī)生、老師、家長多方面的參與配合，將孩子的功能損害減少到最低程度，恢復孩子正常、完整的人際交往能力和學習能力。

多動癥的全稱是注意力缺陷多動障礙（ADHD），是指發(fā)生于兒童時期，與同齡兒童相比，以明顯注意集中困難、注意持續(xù)時間短暫、活動過度或沖動為主要特征的一組綜合征，是兒童最常見的神經(jīng)行為障礙之一。

診斷標準：持續(xù)存在且與年齡不相稱的注意力不集中、多動、沖動為核心癥狀，可造成兒童的學業(yè)成就、職業(yè)表現(xiàn)、情感、認知功能、社交等多方面的損害，癥狀持續(xù)至少6個月，存在于多個場合，12歲之前出現(xiàn)。

二

有這些癥狀要小心

01

注意缺陷

注意集中時間短暫，注意力易分散，他們常常不能把無關(guān)刺激過濾掉，對各種刺激都會產(chǎn)生反應。

02

活動過度

活動過度是指與同年齡、同性別大多數(shù)兒童比，兒童的活動水平超出了與其發(fā)育相適應的應有的水平。

03

易沖動

做事較沖動，不考慮后果。常常會不分場合地插話或打斷別人的談話；會經(jīng)常打擾或干涉他人的活動。

041

認知障礙和學習困難

部分患兒存在空間知覺障礙、視聽轉(zhuǎn)換障礙等。雖然患兒智力正?；蚪咏?，但由于注意障礙、活動過度和認知障礙，患兒常常出現(xiàn)學習困難，學業(yè)成績常明顯落后于智力應有的水平。

05

情緒行為障礙

部分患兒因經(jīng)常受到老師和家長的批評及同伴的排斥而出現(xiàn)焦慮和抑郁，約20%—30%的患兒伴有焦慮障礙，與同齡人相比，患有ADHD的青少年在情感上顯得較不成熟。

三

多動癥行為治療三步法

① 正性強化。通過表揚、贊許、獎賞等方式使兒童好的行為得以持續(xù)。首先要確定靶行為（壞的行為）和需建立的好行為。當好的行為出現(xiàn)時，應立即給予贊賞、表揚和獎勵。正性強化的使用需要注意：立即反饋、頻繁反饋、突出反饋。

② 懲罰。懲罰有助于減少或消除孩子的不良行為，但要避免一開始就進行嚴厲的處罰。堅持多鼓勵少懲罰的原則，輕微的處罰與鼓勵相結(jié)合，鼓勵多于懲罰，鼓勵和懲罰的比例達到4:1至5:1對不良行為的消除會起到良好的效果。

③ 對于某些會強化不良行為的因素予以撤除，不良行為得不到強化后就會減少或消失。如兒童不合理大發(fā)脾氣或哭鬧，家長采取冷處理的方法，不再給與關(guān)注，兒童的哭鬧或發(fā)脾氣就會減少。