金山小學(xué)、高橋小學(xué)教育集團(tuán)教共體學(xué)校攜手赴北京，探尋名校成功密碼，共筑教育夢(mèng)想

11月22日至24日，金山小學(xué)教育集團(tuán)教共體學(xué)校與高橋小學(xué)教育集團(tuán)教共體學(xué)校一行三十余位老師赴北京考察學(xué)習(xí)。

兩集團(tuán)教共體先后走訪了北京市海淀區(qū)清華大學(xué)附屬小學(xué)、中關(guān)村第一小學(xué)和朝陽(yáng)區(qū)花家地實(shí)驗(yàn)小學(xué)三所特色學(xué)校，這是一次新理念、多領(lǐng)域、高維度的學(xué)習(xí)，老師們走訪參觀，學(xué)習(xí)問(wèn)道，共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。

第一站：走進(jìn)清華大學(xué)附屬小學(xué)

清華附小辦公室主任張硯琦老師帶領(lǐng)兩集團(tuán)一行參觀了校園建筑和特色場(chǎng)館。

觀看了竇桂梅校長(zhǎng)帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)致力于語(yǔ)文主題教學(xué)研究的宣傳片。以學(xué)習(xí)主題為統(tǒng)領(lǐng)，學(xué)習(xí)任務(wù)為軸心，提升學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)。學(xué)習(xí)主題引領(lǐng)下的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)施，融通學(xué)科邏輯、生活邏輯和學(xué)習(xí)邏輯，采用“六步法”重塑教與學(xué)的新形態(tài)，既有依綱靠本的“源點(diǎn)”，又有依循教材的“經(jīng)緯線”，最終實(shí)現(xiàn)“兒童站立課堂正中央”。

清華附小雙清校區(qū)王立新執(zhí)行校長(zhǎng)作了題為《一體化辦學(xué)下現(xiàn)代學(xué)校機(jī)制探索與構(gòu)建》的觀點(diǎn)報(bào)告，王校長(zhǎng)從“一個(gè)價(jià)值觀”“一個(gè)好校長(zhǎng)”“一支管理執(zhí)行團(tuán)隊(duì)”“一群卓越的教師”“一套績(jī)效評(píng)價(jià)方案”與老師們分享了清華附小的辦學(xué)管理體系，在管理、師資、辦學(xué)理念、“1+x課程”等方面文化共通、資源共享，實(shí)施一體化管理，深切品味清華附小意蘊(yùn)深刻的辦學(xué)成果。

第二站：走進(jìn)中關(guān)村第一小學(xué)

在中關(guān)村第一小學(xué)，兩集團(tuán)老師們參觀了校史館、圖書館、科學(xué)實(shí)踐基地等場(chǎng)域，通過(guò)葵園文化小使者詳細(xì)講解，老師們進(jìn)一步了解學(xué)校深厚的文化底蘊(yùn)。

中關(guān)村第一小學(xué)執(zhí)行校長(zhǎng)鄭翼濤就師資情況、課堂模式、家校社合作、辦學(xué)特色等教育教學(xué)情況進(jìn)行了詳細(xì)介紹，他以題為《讓科學(xué)素養(yǎng)在“科學(xué)園”中生長(zhǎng)》的講座與在座老師們分享了中關(guān)村第一小學(xué)的科學(xué)建設(shè)情況。

學(xué)校堅(jiān)持培養(yǎng)“會(huì)學(xué)習(xí)、懂生活、敢負(fù)責(zé)、善合作”的葵園少年，弘揚(yáng)“品德成人，學(xué)習(xí)成才，做事成功”的學(xué)生文化，具有深遠(yuǎn)意義。

第三站：走進(jìn)花家地實(shí)驗(yàn)小學(xué)

花家地實(shí)驗(yàn)小學(xué)書記徐芳、校長(zhǎng)張冬云對(duì)蕭山區(qū)兩教育集團(tuán)一行人的到來(lái)表示熱烈歡迎，張校長(zhǎng)從人才隊(duì)伍、學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究等方面介紹了花家地實(shí)驗(yàn)小學(xué)的發(fā)展情況。

金山小學(xué)教育集團(tuán)、高橋小學(xué)教育集團(tuán)與花家地實(shí)驗(yàn)小學(xué)互送禮物，表示今后在教育事業(yè)上互通友好。

一行人還參觀了花家地實(shí)驗(yàn)小學(xué)教室、圖書館、百花園等教育教學(xué)場(chǎng)館，聆聽(tīng)了花家地實(shí)驗(yàn)小學(xué)科學(xué)老師王海軍老師的說(shuō)課《“亮”光實(shí)驗(yàn) “明”影之秘》，以及花家地實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生展示并講解航空航天、單片機(jī)方面的作品，深入了解了花家地實(shí)驗(yàn)小學(xué)校風(fēng)正、教風(fēng)實(shí)、學(xué)風(fēng)濃的教育體系及辦學(xué)規(guī)模與辦學(xué)質(zhì)量雙提升的育人模式。

三天北京的交流學(xué)習(xí)，不僅促進(jìn)了教育經(jīng)驗(yàn)的互學(xué)互通，更為核心素養(yǎng)教育的推進(jìn)提供了新思考，也真切地感受到名校之所以成為名校，是因?yàn)閷W(xué)校一直致力于培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，讓老師們收獲滿滿。