教以共進，研以致遠 | 湘湖片幼兒園中層管理人員培訓(xùn)活動

提高學(xué)前教育質(zhì)量的關(guān)鍵在教師，提高園所辦園質(zhì)量，促進園所內(nèi)涵發(fā)展，教師的專業(yè)水平至關(guān)重要。而提高教師專業(yè)化水平重要的途徑之一，就是重視以園為本的教研工作，它好比是園所自身的造血機能，是提升內(nèi)涵發(fā)展，有效促進幼兒和諧全面發(fā)展的有效抓手。

5月30日下午，湘湖片幼兒園中層管理人員培訓(xùn)活動在機關(guān)幼兒園舉行。機關(guān)幼兒園副園長王陸芳老師帶領(lǐng)大家共同探討多樣化的園本教研組織方式和策略。

01、經(jīng)驗分享

王陸芳老師在本次的經(jīng)驗分享中說明了園本教研的定義、含義、要素、內(nèi)容及類型。交流分享了該園近幾年在思考和開展園本教研工作時的經(jīng)驗和做法。

如借用現(xiàn)代管理學(xué)之父彼得·德魯克先生的目標(biāo)分解法，從頂層層面將園本教研專項內(nèi)容“以游戲為經(jīng)驗的課程園本化實踐”做目標(biāo)、內(nèi)容、組織形式等的層層分解，使園本教研工作從“不知所措”到“統(tǒng)整規(guī)劃”，使教研內(nèi)容從“漫無目的”到“具體實際”，使教師主體從“單一學(xué)習(xí)”到“多元體驗”，高質(zhì)量開展園本教研活動。

02、經(jīng)驗講座

接下來，王陸芳老師又進行了“幼兒園教研活動的設(shè)計與組織”專題培訓(xùn)活動。從現(xiàn)階段教研活動存在的問題開始，強調(diào)教師教研活動的定義、意義和內(nèi)涵。

從一般教研活動的組織過程到幾種常見形式的教研模式，都做了詳細的分享和說明。

同時結(jié)合案例重點強調(diào)了幾種教研形式核心環(huán)節(jié)的組織要點，希望能帶給聆聽者新的思考。

03、小班段教研活動觀摩

小班段教師將現(xiàn)階段兩個爭議的話題進行了片段教研展示，第一個案例中，老師們針對幼兒情緒焦慮展開討論，列舉了幼兒因缺乏安全感可能引發(fā)的問題，并提出了恰當(dāng)?shù)闹С址椒?，如關(guān)注幼兒、回應(yīng)幼兒、轉(zhuǎn)移注意力等。同時繼續(xù)深入問題，根據(jù)案例中幼兒情況假設(shè)撥通了電話會引發(fā)情緒更激動的處理方式，經(jīng)過研討教師們給出了相關(guān)的安撫方法，如快速和家長溝通告知幼兒幼兒園是安全的，事后關(guān)懷、約定離園時間等。

在第二個案例中，教師們討論了部分幼兒在游戲區(qū)轉(zhuǎn)場時出現(xiàn)的不喜歡當(dāng)前游戲區(qū)的情況，并提出了混班游戲、經(jīng)驗分享等方法來解決這一問題。最后，老師們表示，將在日常教學(xué)中實踐今日活動所得。