為素養(yǎng)而教，我們在路上 | 2023學年第二學期“湘湖—浦陽江教育共富”系列暨小學語文教師全員培訓

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。為聚焦“湘湖一浦陽江教育共富”的奮斗目標，著力提升小學語文教師“新課標、新課堂、新評價”背景下的課堂教學設計能力，助推學生核心素養(yǎng)發(fā)展和學業(yè)質(zhì)量提升，3月13日下午，“湘湖——浦陽江教育共富”系列暨小學語文教師全員培訓活動在湘湖小學舉行。

活動邀請了杭州市教研室小幼部主任，著名特級教師、小語掌門人——劉榮華老師做專題引領。

本次活動，湘湖片、浦陽江片全體小學語文教師進行線上線下共同學習。湘湖教育指導中心譚柳英副主任、教導處沈英副主任、湘湖小學華潔校長，謝鋒明副校長參加活動。

一、領導表達

湘湖教育指導中心譚柳英副主任

“人有優(yōu)學、學有優(yōu)教、教有優(yōu)師、校有優(yōu)策”是我們蕭山教育高質(zhì)量發(fā)展大會提出“尚學蕭山”四優(yōu)目標。而此輪教學改革中，當數(shù)小學語文變化最大。緊跟課改步伐，更新教學理念，真正改變課堂教學模式，小學語文教師培訓具有緊迫性與重要性。

二、專家引領

劉榮華老師從基礎教育課程改革的熱點問題和統(tǒng)編版教材基本特點出發(fā)，分析了現(xiàn)階段小學語文教學面臨的困境，強調(diào)語文教學規(guī)律和本質(zhì)的核心在于“教什么”“怎么教”。劉榮華老師梳理回顧了90年代至今的語文教學重點，幫助老師們再次加深了對新課標的理解，即從知識能力的教學到核心素養(yǎng)培養(yǎng)的轉變，強調(diào)教學中語文要素的重要性，分析了如何基于語文要素進行單元教學設計，為一線教師的教學實踐指明方向。

教什么：語文要素

劉榮華老師羅列了2012年以來我國小學語文統(tǒng)編版教材的發(fā)展歷程，立足于新課標與學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，強調(diào)了語文要素的教學價值。統(tǒng)編教材一個重要的編寫思路就是以語文要素為基點，以點串線連面，循序漸進、螺旋上升式提升學生語文素養(yǎng)。在使用統(tǒng)編教材時，一定要了解語文要素的編排特點，增強語文要素的教學意識。教好語文要素，是用好統(tǒng)編語文教材的關鍵，是語文課堂教學改革的重心。

怎么教：單元教學

劉老師首先分享了國內(nèi)外單元整體教學的興起與發(fā)展，讓老師們初步感知所謂單元整體教學即“運用系統(tǒng)方法以單元為基本單位來編排教學內(nèi)容，安排教學過程，指導學生學習”的教學模式。單元并非越大越好，單篇教學必不可少，但是單篇教學也要基于單元教學視角，這是孩子由篇走向深入的必經(jīng)之路。

如何基于語文要素進行單元教學設計

教師在進行教學設計時一定要有單元意識，課文的目標必需服從單元目標，這樣單元目標才能形成合力。劉老師指出，教學設計應重點關注四個維度：一是單篇課文設計，二是單元課文設計，三是整本書設計，四是讀寫結合設計。同時，劉老師為教師們指明了眾多單元教學視角下的研究角度。

三、工作布置

湘湖教育指導中心教導處沈英副主任

每一位語文教師必須行進在教學變革的路上，必須登上這艘語文教學變革的航船。語文青年教師教學基本功比賽和命題設計比賽已經(jīng)拉開帷幕，沈英主任從站位高、須統(tǒng)整、求聚焦三個角度就教學設計提出明確的要求。

在語文教學中，我們既要仰望星空，也要腳踏實地。劉老師的指導與引領為老師們在新課標下的課堂教學撥云見日，找到航向，明確路徑，更是獲得了前行的勇氣與底氣，真的受益匪淺。本次活動由湘湖片語文教研大組長曾志升老師主持。

線上共設湘湖片和浦陽江片19個分會場，老師們集聚一堂，認真收看活動直播，收獲滿滿。

課程改革已經(jīng)到了“深化”階段，要以語文要素為抓手，打造新課標下的新課堂。要擇高處立（從課程視野去審視我們的教學）、就平處坐（站在學生視角來教學）、向寬處行（著眼點是為未來而教），只有我們的課堂真正發(fā)生改變了，“人有優(yōu)學、學有優(yōu)教、教有優(yōu)師”才能成為可能。湘湖片與浦陽江片的小語人將攜手共進，奮楫篤行！為素養(yǎng)而教，我們在路上！