湘湖小學(xué) | 凝心聚力共研討 賦能前行新發(fā)展

為科學(xué)引導(dǎo)杭州市中小學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與應(yīng)用工作的進(jìn)行，蕭山區(qū)教育技術(shù)中心在杭州市蕭山區(qū)湘湖小學(xué)召開(kāi)了《杭州市義務(wù)教育學(xué)校智能制造、陶藝創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與應(yīng)用指導(dǎo)意見(jiàn)》編寫(xiě)工作會(huì)議。

一、領(lǐng)導(dǎo)講話

蕭山區(qū)教育信息技術(shù)中心辦公室主任俞峰波指出“高原上起高峰”，從本次創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)聚焦“智能制造、陶藝創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與應(yīng)用”的主題可以看出杭州片各學(xué)校站得高、想得遠(yuǎn)、做得好，致力于教育創(chuàng)新實(shí)踐、教育高質(zhì)量發(fā)展。

俞鋒波主任希望教育人精準(zhǔn)定位當(dāng)下歷史時(shí)空，在后亞運(yùn)、大都市、現(xiàn)代化的歷史時(shí)空上，要清楚自己在哪里，要往哪里去，要怎么去。作為教育人，要堅(jiān)守與眺望，整合好家門口的每一所學(xué)校，清晰看到當(dāng)前發(fā)展大勢(shì)，堅(jiān)守眺望面向未來(lái)的教育。

二、參觀校園

俞主任一行在華潔校長(zhǎng)和趙利康主任的陪同下參觀了湘湖小學(xué)的校園。趙利康主任結(jié)合學(xué)校發(fā)展情況，全面介紹學(xué)校特色工作，學(xué)校豐厚的人文底蘊(yùn)讓來(lái)訪老師們印象深刻，同樣引人駐足的的還有學(xué)生們制作的STEAM項(xiàng)目“湘湖未來(lái)之橋”和各類創(chuàng)客作品。湘湖小學(xué)“人文與科學(xué)并重”的辦學(xué)特色讓老師們頗為欣賞。

       三、合力探討

陶藝是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，從確定設(shè)計(jì)方案到選擇材料工具，再到最后的燒制過(guò)程，需要學(xué)生全程參與、動(dòng)手操作。同時(shí)，陶藝課程還需要在滲透哲學(xué)、歷史等多方面知識(shí)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建融入多學(xué)科內(nèi)容的綜合課程。

俞鋒波主任建議學(xué)校以陶藝課程的不同主題為中心，形成主題課程鏈接，各學(xué)科教師分工協(xié)作、研討交流，帶學(xué)生進(jìn)行多學(xué)科、多角度的知識(shí)探索和實(shí)踐，形成每個(gè)主題課程的融合內(nèi)容框架。在此框架之下，除了包含陶藝制作，還應(yīng)涉及科學(xué)、藝術(shù)、人文等內(nèi)容。

隨后，趙利康老師和周詩(shī)豪老師分享了學(xué)校歷屆STEAM活動(dòng)和科技比賽的寶貴經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校結(jié)合自身實(shí)際，充分利用有限空間，發(fā)展學(xué)校科技特色，學(xué)生在市區(qū)級(jí)活動(dòng)和比賽中均有亮相，并獲得優(yōu)異成績(jī)。

最后，老師們對(duì)下階段的研究方向做進(jìn)一步的探討，明確接下去的發(fā)展方向需要注重教學(xué)中的實(shí)際操作，豐富學(xué)科案例，采用跨學(xué)科結(jié)合的方式與更多學(xué)科融合。

       教育因交流而絢麗，智慧因碰撞而耀眼。同是教育人，共話教育事，有分享、有交流，才能共同成長(zhǎng)。此次交流活動(dòng)，架起了教育友誼之橋。未來(lái)大家將繼續(xù)攜手同行，砥礪深耕共成長(zhǎng)，共創(chuàng)教育美好新藍(lán)圖。