尚學(xué)蕭山,北塘在場(chǎng)|2023年度北塘片中小學(xué)特色品牌亮點(diǎn)闡述
辦人民滿意教育,樹“尚學(xué)蕭山”品牌。北塘的一切,從「在場(chǎng)」開始。2024年1月23日,主題為“尚學(xué)蕭山,北塘在場(chǎng)”的中小學(xué)特色品牌亮點(diǎn)闡述活動(dòng)在文博小學(xué)舉行。北塘智庫(kù)首席專家顧問、浙江大學(xué)教授博士生導(dǎo)師劉力,區(qū)教育局黨委書記、局長(zhǎng)章建平,區(qū)教育局黨委副書記金丹,區(qū)教育局黨委委員、副局長(zhǎng)封小麗,區(qū)教育局相關(guān)科室、直屬單位負(fù)責(zé)人,其他各片督學(xué)責(zé)任區(qū)主任等應(yīng)邀親臨現(xiàn)場(chǎng)擔(dān)任專家評(píng)審;北塘教育指導(dǎo)中心班子成員,北塘片義務(wù)段學(xué)校副校長(zhǎng)代表?yè)?dān)任大眾評(píng)審?;顒?dòng)還邀請(qǐng)了北塘義務(wù)段學(xué)校中層及以上干部現(xiàn)場(chǎng)觀摩。
領(lǐng)導(dǎo)講話
區(qū)教育局黨委委員、副局長(zhǎng)封小麗
過去的一年里,在實(shí)現(xiàn)蕭山教育高質(zhì)量發(fā)展的大方案中,北塘認(rèn)領(lǐng)的角色一直是“排頭兵”。全體北塘教育人用一場(chǎng)場(chǎng)充滿創(chuàng)意的活動(dòng),一件件扎實(shí)真切的工作,證明了價(jià)值,純粹了擔(dān)當(dāng)。北塘各義務(wù)段學(xué)校更是用各美其美回應(yīng)了“家家門口都有好學(xué)?!钡臅r(shí)代訴求。
新的征程,需要新的定力和新的智慧。一是要順應(yīng)變革趨勢(shì),正確把握教育高質(zhì)量發(fā)展的時(shí)代內(nèi)涵;二是要立足學(xué)校管理,以系統(tǒng)思維真正推動(dòng)現(xiàn)代化的學(xué)校治理;三是要樹立全面質(zhì)量觀,以求真求善求美的思路落實(shí)立德樹人、五育并舉的教育觀。在“尚學(xué)蕭山”品牌建設(shè)進(jìn)入到關(guān)鍵時(shí)期和加速階段時(shí),全體北塘教育人要自覺拉高標(biāo)桿,勇當(dāng)先行者,永做“排頭兵”。
專家點(diǎn)評(píng)
北塘智庫(kù)首席專家顧問、浙江大學(xué)教授博士生導(dǎo)師
劉力
南都小學(xué)愛與成長(zhǎng)的幸福教育,新塘小學(xué)兒童友好的服務(wù)能量,湖濱小學(xué)校本教研的強(qiáng)勁發(fā)展,金山小學(xué)不忘初心的進(jìn)取力量,城東小學(xué)實(shí)干深耕的務(wù)實(shí)精神,信息港小學(xué)面向未來的創(chuàng)新意識(shí),北干小學(xué)高階發(fā)展的育人變革,銀河小學(xué)共理共治的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù),鳳標(biāo)小學(xué)與眾不同的品牌樣式,匯宇小學(xué)有根有魂的教學(xué)創(chuàng)新,北干初中生命精彩的質(zhì)量樣態(tài),通惠初中“非智”閃光的育人轉(zhuǎn)型,金山初中賦能成長(zhǎng)的家校合育,信息港初中會(huì)玩會(huì)學(xué)的活力教育,金惠初中黨建教研的教師共富,新桐塘里陳校區(qū)積極心理的學(xué)教融合,校長(zhǎng)們把“各自的氣象萬千”匯聚成了“北塘的精彩紛呈”。
在辦學(xué)過程中,我們要學(xué)會(huì)去正確地理解:校長(zhǎng)決定辦學(xué)的高度,教師決定辦學(xué)的強(qiáng)度,學(xué)生決定辦學(xué)的溫度,家社決定辦學(xué)的力度,文化決定辦學(xué)的厚度,規(guī)范決定辦學(xué)的精度,課程決定辦學(xué)的豐度,特色決定辦學(xué)的亮度,質(zhì)量決定辦學(xué)的滿意度,品牌決定辦學(xué)的美譽(yù)度。我們期待,更多的北塘學(xué)校不僅有高位亮點(diǎn)的展示,更有補(bǔ)齊短板的思考。教育不是這一個(gè),教育是每一個(gè)。
活動(dòng)主持
北塘督學(xué)責(zé)任區(qū)主任徐備強(qiáng)
辦人民滿意教育,樹“尚學(xué)蕭山”品牌,北塘從未缺席,北塘一直在場(chǎng)。目標(biāo)定位、管理創(chuàng)新、教師培養(yǎng)、校園文化,還是品牌塑造、課程建設(shè)、數(shù)字改革……你走一步,我走一步,深深淺淺就成了北塘發(fā)展之路。今日一筆,明日一畫,連成一片便是成了“尚學(xué)蕭山”品牌。目標(biāo)從來就不遙遠(yuǎn),我們要做的就是,一步步,一天天,全力以赴。
校長(zhǎng)闡述
城東小學(xué)余國(guó)林
《城東小學(xué)本土化“提質(zhì)攻堅(jiān)”的思考與實(shí)踐》
“提質(zhì)”是城東不變的主題。我們多次召開“提質(zhì)攻堅(jiān)”會(huì)議,對(duì)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)研分析,努力尋求學(xué)科發(fā)展“爬坡”路段的生長(zhǎng)點(diǎn),期待在“柳暗”之后見“花明”。
信息港小學(xué)朱國(guó)鋒
《以智慧作業(yè)撬動(dòng)學(xué)校變革》
智慧課程承載智慧文化,智慧教育成就智慧人生。用智慧作業(yè)撬動(dòng)學(xué)校變革,探索面向未來的數(shù)字校園?!吧袑W(xué)蕭山”,港小在場(chǎng)。
南都小學(xué)蔣江平
《南都的幸福問答》
孩子們的快樂就是幸福,教師們的成長(zhǎng)就是幸福,家長(zhǎng)們的參與就是幸福。南都用幸福教育響應(yīng)“尚學(xué)蕭山”的號(hào)召,用“南都在場(chǎng)”回應(yīng)北塘教育的殷殷期盼。
銀河小學(xué)葉青
《以制度改進(jìn),撬動(dòng)銀河變革》
“好的制度”,帶著人性的溫度。雖然,銀河只是邁出了制度改進(jìn)的第一步,但是,我們相信:制度的迭代,必定能實(shí)現(xiàn)管理的迭代;而管理的迭代,必定能帶來學(xué)校更高質(zhì)量的發(fā)展。
新塘小學(xué)趙海軍
《校有優(yōu)策的大設(shè)計(jì)+微創(chuàng)新》
新塘校有優(yōu)策的大設(shè)計(jì),重點(diǎn)是設(shè)計(jì)了“教育學(xué)首先是種關(guān)系學(xué)”的實(shí)現(xiàn)路徑,架構(gòu)了“五課聯(lián)動(dòng)”和“五育并舉”的一體兩面。而微創(chuàng)新,則是依托了“建學(xué)校首先是建能量場(chǎng)”的價(jià)值引領(lǐng),激發(fā)人物與任務(wù)之間的能量,去尋求平等價(jià)值觀基礎(chǔ)上的組織管理新秩序。
湖濱小學(xué)許建松
《以“教師發(fā)展”促進(jìn)“學(xué)力發(fā)生”的湖濱表達(dá)》
行政引領(lǐng)力、骨干研究力、教師深耕力,力力指向教學(xué)能力和學(xué)習(xí)能力提升,讓“教師發(fā)展”帶動(dòng)“學(xué)力發(fā)生”。2023年的湖濱,講得清說得通做得好。
匯宇小學(xué)倪鑒
《辦一所有根的學(xué)?!?/p>
作為城市南部的一所老牌學(xué)校,一方面有很強(qiáng)的“慣性之力”;另一方面也有強(qiáng)烈的“求變之憂”。站在這樣一個(gè)曲線發(fā)展的平臺(tái)期,新舊認(rèn)知的迷茫期,匯宇要實(shí)現(xiàn)高位運(yùn)行和深度發(fā)展,唯有以持久的定力,辦一所有根的學(xué)校。
北干小學(xué)胡飛英
《高質(zhì)量發(fā)展高水平育人的北小選擇》
如何繼承北小優(yōu)秀傳統(tǒng)基因,探索可持續(xù)高質(zhì)量發(fā)展之路,繼而創(chuàng)造出更具未來特質(zhì)的高水平的北小育人模式,一言概之,那就是——從平面到立體,構(gòu)筑北小教育高質(zhì)量發(fā)展新樣態(tài)。
鳳標(biāo)小學(xué)朱才龍
《讓學(xué)校成為孩子們最想去的地方》
尊重“頑童”,變“玩物喪志”為“玩物立志”,培養(yǎng)“玩童”,變“好玩愛玩”為“能玩會(huì)玩”,成就“完童”,變“東完西缺”為“多元完整”,讓學(xué)校成為孩子最想去的地方,是口號(hào),是方向,更是每一位鳳標(biāo)人孜孜以求的愿景。
金山小學(xué)夏志明
《進(jìn)化的力量》
以創(chuàng)強(qiáng)上等撬動(dòng)行動(dòng)改進(jìn),整體優(yōu)化育人環(huán)境;以創(chuàng)新活動(dòng)強(qiáng)化理念共識(shí),整體提升育人隊(duì)伍;以改革評(píng)價(jià)彰顯價(jià)值追求,整體架構(gòu)育人模式。從“有”到“優(yōu)”的改進(jìn)改善,從“無”到“有”的創(chuàng)新創(chuàng)造,從“有”到“無”的辯證選擇,金山一直在進(jìn)化。
北干初中張李鋒
《尚學(xué)惟新:北干初中高質(zhì)量生命成長(zhǎng)新樣態(tài)》
讓學(xué)生在教育時(shí)空里真實(shí)而有個(gè)性地實(shí)現(xiàn)生命的成長(zhǎng),讓教師在職業(yè)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)里幸福而美麗地生活,讓家庭和社會(huì)成為健康生命的孕育所和偉大生命的締造所,是北干初中高質(zhì)量生命成長(zhǎng)新樣態(tài)的永恒追求。
通惠初中李志剛
《正規(guī)化、高質(zhì)量辦學(xué),向區(qū)一流優(yōu)質(zhì)學(xué)校前行》
價(jià)值化落實(shí)學(xué)校管理,系統(tǒng)化實(shí)施教師培養(yǎng),常態(tài)化使用PDS工具,迭代化擴(kuò)展教學(xué)常規(guī)。發(fā)大愿,邁小步,走遠(yuǎn)路,磕長(zhǎng)頭,不停頓,不著急,通惠的未來,它不是一個(gè)有待我們抵達(dá)的地方,而是一個(gè)需要我們?nèi)ス餐瑒?chuàng)造的地方。
金山初中陶金明
《站到迎面而來的風(fēng)口上行》
聚焦主體和尊重,滋養(yǎng)校園關(guān)系的新生長(zhǎng)點(diǎn);聚焦內(nèi)驅(qū)和成長(zhǎng),培育教育場(chǎng)景的新生態(tài)鏈;聚焦共識(shí)和同理,拓展家校合育的新動(dòng)力源。金山教育人,把迎面相遇的時(shí)代風(fēng)潮變成順勢(shì)而為的能量場(chǎng),把視野所及的不盡人意變成美好未來的生長(zhǎng)點(diǎn),放眼未來,奮力起飛。
信息港初中張建忠
《會(huì)笑會(huì)玩會(huì)學(xué),聚力打造港中三張金名片》
幸福港中、活力港中、數(shù)智港中的建設(shè)最終是為了實(shí)現(xiàn)“名校港中”。好口碑的傳播更需要高質(zhì)量的內(nèi)核。全體港中師生始終凝聚“拼”的合力,一點(diǎn)點(diǎn)奮斗,一步步靠近。在會(huì)笑會(huì)玩會(huì)學(xué)中,聚力打造專屬于港中的三張“金”名片。
金惠初中朱偉炳
《內(nèi)生外放,奔“富”前方》
握緊“黨建”方向舵,掛穩(wěn)“教師培養(yǎng)”前進(jìn)擋;定準(zhǔn)“活動(dòng)”坐標(biāo)點(diǎn),畫大“學(xué)生發(fā)展”同心圓;下好“共富”先手棋,解開“尚學(xué)蕭山”千千結(jié)。辦好金惠,為品質(zhì)北塘強(qiáng)基固本;做強(qiáng)金惠,為尚學(xué)蕭山增光添彩!
新桐初中陳亞
《陳新融合邁向教育共富》
新桐用了半年時(shí)間,通過管理融合、學(xué)教融合、德行融合、文化融合,四融合一使塘里陳校區(qū)的教育教學(xué)步入正軌,促進(jìn)了學(xué)??畿S式發(fā)展。當(dāng)好新時(shí)代大先生,做好教育幫扶,回答好黨和國(guó)家的時(shí)代答卷。教育共富,新桐在場(chǎng)!