喜報！蕭山五中陳佳萍老師榮獲杭州市普高語文優(yōu)質(zhì)課一等獎

向陳佳萍老師表示熱烈的祝賀！

向語文組表示真摯的感謝和熱烈的祝賀！

教師簡介

陳佳萍，杭州市優(yōu)秀教師、杭州市教壇新秀、杭州市優(yōu)秀青年崗位能手?！兑曈颉ひ暯恰ひ暩校焊咧姓撌鑫膶懽骱暧^格局的建構(gòu)與提升》獲2022年浙江省優(yōu)秀教育教學(xué)論文評比二等獎，所編教材《時評閱讀與寫作》獲“杭州市第十七批精品課程”，微課《新聞評論》獲杭州市“共享優(yōu)課“一等獎，課題《指向思維發(fā)展與提升的“內(nèi)挖式”議論文教學(xué)實踐研究 》獲杭州市基教課題一等獎。

設(shè)計思路

本次市優(yōu)質(zhì)課的選題來自語文選擇性必修上第三單元的單元研習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生寫小說賞析文章:從已經(jīng)學(xué)過的課內(nèi)小說中選擇一篇，從中選取感興趣的某一個要點，寫賞析文章。

陳老師以“見文”“視義”“觀己”為線索，合理預(yù)設(shè)情境，從“眼明：練就‘如炬目光’”“心亮：構(gòu)建‘思維支架’”“篤行：彰顯‘個性新見”為路徑，建構(gòu)“選點思維模型”與“寫作思維模型”，由淺入深進入文本研讀、由表及里進行個性寫作，以達到賞析文“小、深、新、美”的效果。

參賽心得

一、從“一個人”到“一群人”

剛拿到優(yōu)質(zhì)課的選題：指導(dǎo)學(xué)生寫賞析文章。一時間，我無所適從。但幸運的是，五中語文組后援團的集體行走，幫助我打開了教學(xué)的視野與視界；五中以外，熱心的伙伴們提供海量資源、全新觀點，讓我課堂的廣度得以拓展，深度得以彰顯。

一周的時間，伙伴們始終陪伴著我，一遍遍地調(diào)整設(shè)計、優(yōu)化流程、完善細(xì)節(jié)。語文教研員鄭圓圓老師更是線上、線下多次指導(dǎo)，幫助我“研”出課堂精髓，“磨”出語文滋味，在“設(shè)計—推翻—重構(gòu)”的過程中，我對語文課堂的理解也有了質(zhì)的飛越。

比賽那天陸明麗老師和王丹妮老師陪我來到了桐廬中學(xué)。在上場前的最后一個夜晚，我再一遍一遍地翻閱童桂香老師送我的教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)用書。教研員鄭老師幫我最后研磨細(xì)節(jié)，瞿東老師、陸明麗老師和王丹妮老師幫我繼續(xù)完善。

教學(xué)評審活動結(jié)束后，點評嘉賓鐘峰華老師說：“決定一位青年教師能走多遠(yuǎn)的核心在于教師個人的素養(yǎng)和團隊的助力，二者缺一不可?！蔽液軕c幸，能在五中這樣一個溫暖的大家、五中語文組這樣一個暖心的小家中度過我職業(yè)生涯最青春的十年；而他們給予我的力量與溫暖，也將指引我點亮更多可能的未來。

二、從“一室之內(nèi)”到“千里之外”

本次比賽，除了團隊的幫扶，還讓我特別有感觸的是技術(shù)力量的支持。這是一個新技術(shù)、新媒體爆炸式發(fā)展的時代，善用技術(shù)、敢用技術(shù)能讓我們的教育教學(xué)達到事半功倍的成效。

在制作《賞析文章評價標(biāo)準(zhǔn)表》時，我翻閱了大量資料，始終未能發(fā)現(xiàn)一份權(quán)威的量化表。正當(dāng)我一籌莫展之際，師父陸明麗老師想到了chatGPT來輔助制作量化表，我們以葉圣陶、夏丏尊兩位先生的觀點為評價基座，以具體的評價要求為搜索方向，在技術(shù)的幫扶下，我們研制出了一份兼具人文思考與技術(shù)加持的《評價標(biāo)準(zhǔn)表》。

如果說傳統(tǒng)的備課、研課、磨課，更多是“一室之內(nèi)”的苦思冥想；那么，隨著新技術(shù)的新起，我們不可能永遠(yuǎn)守著“舊陣地”，作為青年一代的教師，更應(yīng)追求“無邊界”“不設(shè)限”的課堂，讓教書育人從一室之內(nèi)走向千里之外。作為一個技術(shù)“小白”，學(xué)技術(shù)、用技術(shù)，這也是我接下來職業(yè)發(fā)展需要著力破解的時代課題。

三、從“好課多磨”到“多思多研”

當(dāng)我走過那段為期一周的比賽旅程，再回首反思，不免讓我生出這樣的感慨：功夫應(yīng)當(dāng)在平時。如果在日常的教學(xué)中，我們沒有精益求精的信念，即使“臨陣磨槍”，也是于事無補；如果在常態(tài)化課堂上，我們沒有精雕細(xì)琢的耐力，就算“賽前加餐”，也是虛不受補。與其等大賽臨頭，才想到“好課多磨”，不如在日常教學(xué)中，能堅持“多思多研”。

向外看，向內(nèi)求，向前走。