讀書見自己 書香育成長 | 蕭山區(qū)小學(xué)語文“整本書思辨性讀寫”主題教研活動

為進一步落實整本書閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)群，推進區(qū)域整本書閱讀課堂教學(xué)的研究與實踐，9月26日，蕭山區(qū)小學(xué)語文“整本書思辨性讀寫”主題教研活動在銀河實驗小學(xué)舉行。參加此次活動的有蕭山區(qū)小學(xué)語文教研員虞勇軍、北塘片小學(xué)語文名師工作室成員、蕭山區(qū)部分小學(xué)語文骨干教師、銀河實驗小學(xué)教育集團語文教研組長、備課組長及部分語文老師近80人。此次活動分為課堂展示、觀點報告、學(xué)校匯報以及總結(jié)引領(lǐng)四個環(huán)節(jié)。

課堂展示真教研

沈珊珊老師基于二上年級“快樂讀書吧”的內(nèi)容為孩子們拓展了繪本《三十六個字》教學(xué)。沈老師利用對話、想象、猜測等策略與孩子們共讀繪本，梳理故事的主要內(nèi)容；通過“配一配”、“辨一辨”、“編一編”的形式，讓學(xué)生多種形式參與繪本閱讀，加深孩子們對象形字的認(rèn)識和理解。最后，同學(xué)們能在結(jié)合象形字的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮想象力，編出一個又一個精彩的故事。

徐列峰老師與501班的孩子們帶來了《民間故事》主題推進課。徐老師以《田螺姑娘》這一民間故事為主要抓手，聚焦故事情節(jié)——三次等待，引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)故事情節(jié)與主題之間的聯(lián)系，并借助“山形圖”梳理其他民間故事，加深孩子們的理解。最后，徐老師勾連故事主題與現(xiàn)實生活，提出“勤勞改變命運”這一思辨性主題，促使學(xué)生關(guān)注文本的現(xiàn)實意義。

實踐經(jīng)驗共分享

在兩節(jié)精彩的課堂展示后，俞玲玲老師為大家?guī)怼痘凇伴喿x循環(huán)圈”理論的整本書閱讀指導(dǎo)策略》的觀點報告，俞老師以錢伯斯的“閱讀循環(huán)圈”為理論基礎(chǔ)，在充分發(fā)揮教師自身以及家長榜樣作用的前提下，通過有目的地選擇、有計劃地閱讀以及“悟、析、品、聯(lián)”四個循序漸進節(jié)點的反應(yīng)，全面提升孩子們的閱讀素養(yǎng)。

銀河實驗小學(xué)倪麗芳副校長與大家分享了《閱讀素養(yǎng)提升的銀河路徑》。倪校長以三個真實且生動故事為例，闡述了銀河實驗小學(xué)以場景浸潤、課程優(yōu)化、專業(yè)支持為依托，逐步提升閱讀素養(yǎng)的具體實踐，并強調(diào)學(xué)?！鞍衙恳婚g教室打造成圖書館，讓每一位教師成為領(lǐng)讀人”是銀河推進閱讀提升的成功經(jīng)驗。

主題講座強引領(lǐng)

教研員虞勇軍老師以《關(guān)于“整本書思辨性讀寫”幾個問題的思考》為題作主題講座，對整本書閱讀進行了高屋建瓴的指導(dǎo)。他指出，“篇”與“本”的教學(xué)價值存在較大的區(qū)別。“整本書閱讀”有助于深度分析文本并進行合理論證，增強確證意識，提高思辨能力。其次，“整本書閱讀”可采用“問”讀、助讀、聯(lián)讀等多樣化方式展開。再次，“整本書思辨性讀寫”中的“寫”不是仿寫、摘錄，而是轉(zhuǎn)化性表達(dá)。最后，虞老師希望每一位教師都能成為愛讀書的人，與學(xué)生一起讀書。

“教而不研則淺，研而不教則空?！闭緯喿x的思辨性讀寫需要不斷地摸索和積累，需要大量的教學(xué)實踐和經(jīng)驗總結(jié)。

最是書香能致遠(yuǎn)，愿我們攜手同行，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中啟迪智慧，在思辨中豐富精神，落實語文核心素養(yǎng)，培育能說會道，能讀會寫，能思會辨的新時代學(xué)子。