“研備”綻芳華，聚力共成長(zhǎng)——湘師附小承辦區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)新教師集體備課培訓(xùn)活動(dòng)

“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園”，集體備課是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑之一。為充分發(fā)揮教師的集體智慧，實(shí)現(xiàn)資源共享，助力新教師專業(yè)能力成長(zhǎng)，10月11日下午，湘師附小承辦蕭山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)新教師集體備課培訓(xùn)活動(dòng)，蕭山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教研員沈洋老師以及來(lái)自全區(qū)七十余位數(shù)學(xué)教師參與本次活動(dòng)。

1、單元分析

蕭山區(qū)名師陳芳副校長(zhǎng)

蕭山區(qū)名師陳芳副校長(zhǎng)整體分析了人教版小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”的知識(shí)體系，對(duì)小學(xué)階段圖形與幾何知識(shí)進(jìn)行了分析。又從單元地位、單元編排結(jié)構(gòu)、教材內(nèi)容分析、單元目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容本質(zhì)分析、教學(xué)建議、課時(shí)講解安排等方面對(duì)《平行四邊形和梯形》這一單元進(jìn)行了詳細(xì)的剖析。

2、信息港小學(xué)許譯老師

信息港小學(xué)的許譯老師從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)、期末試卷分析等板塊對(duì)《平行與垂直（例1）》進(jìn)行了課時(shí)分析，并帶來(lái)了精彩的模擬課堂。課堂中許老師設(shè)計(jì)了空間想法、動(dòng)手操作、自主探究和深度思考等教學(xué)環(huán)節(jié)，在落實(shí)教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)也注重學(xué)生空間觀念和空間想象能力的培養(yǎng)。

3、湘師附小張明明老師

湘師附小的張明明老師對(duì)《畫垂線》進(jìn)行了課時(shí)分析和模擬上課。在教學(xué)中張老師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生通過(guò)折一折、畫一畫、比一比等一系列教學(xué)活動(dòng)，充分體驗(yàn)感知畫垂線的方法，同時(shí)也發(fā)展學(xué)生的空間觀念和作圖技巧。

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湘師附小孫丹鎂老師

湘師附小孫丹鎂老師對(duì)《畫長(zhǎng)方形和正方形（例4）》進(jìn)行了分析,確立節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并為大家展示了精彩的模擬課堂。孫老師讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、驗(yàn)證結(jié)果的過(guò)程，在解決問(wèn)題的過(guò)程中感知并掌握畫長(zhǎng)方形或正方形的方法。在練習(xí)鞏固中孫老師讓學(xué)生經(jīng)歷自主編題、解題的過(guò)程中，引發(fā)學(xué)生的深度思考。

5、東藩小學(xué)湯妍嬪老師

東藩小學(xué)湯妍嬪老師從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)對(duì)《認(rèn)識(shí)平行四邊形（例5、6）》一課進(jìn)行了分析。在之后的課堂模擬中，湯老師讓學(xué)生經(jīng)歷充分的探究活動(dòng)，并借助學(xué)生的課堂生成，讓學(xué)生充分感知了平行四邊形的特征，發(fā)展學(xué)生的抽象概括和推理能力。

6、勁松小學(xué)趙書瀟老師

勁松小學(xué)趙書瀟老師先對(duì)《認(rèn)識(shí)梯形（例7）》一課進(jìn)行了教法和學(xué)法的分析，并詳細(xì)地介紹了她對(duì)這一課的設(shè)計(jì)與理解。趙老師在平行四邊形的變化對(duì)比中引入梯形，從中突出平行四邊形與梯形的主要區(qū)別在于平行線組數(shù)的不同，在對(duì)比觀察中掌握梯形的特征。課堂中趙老師采用自學(xué)的方式讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)梯形的相關(guān)知識(shí)，在自學(xué)、匯報(bào)、小結(jié)的過(guò)程中既完善了梯形的知識(shí)結(jié)構(gòu)也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

7、湘師附小李玉蘭老師

湘師附小李玉蘭老師對(duì)平行四邊形與梯形兩課精心設(shè)計(jì)了動(dòng)態(tài)想象，深度教學(xué)綜合練習(xí)。在《平行四邊形與梯形的練習(xí)課》中，李老師設(shè)計(jì)了四各層次的練習(xí)：通過(guò)動(dòng)一動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，打通平面圖形間的變換關(guān)系，讓學(xué)生在變與不變中實(shí)施動(dòng)態(tài)想象；通過(guò)分一分的教學(xué)活動(dòng)，打通平面圖形間的分割關(guān)系，讓學(xué)生在動(dòng)手操作前實(shí)施動(dòng)態(tài)想象；通過(guò)辯一辯的教學(xué)過(guò)程，厘清平面圖形大小的變化關(guān)系，讓學(xué)生在思辨中實(shí)施動(dòng)態(tài)想象；通過(guò)想一想的教學(xué)過(guò)程，推展平面圖形內(nèi)、外角和的關(guān)系，在學(xué)生合作交流時(shí)實(shí)施動(dòng)態(tài)想象。四個(gè)環(huán)節(jié)相輔相成。

2、專家總結(jié)

活動(dòng)最后沈洋老師對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)七位老師的成果展示予以了高度的肯定，也對(duì)青年教師提出了殷切的希望。沈老師提出集體備課活動(dòng)的開展是一個(gè)契機(jī)，希望青年教師能從中汲取經(jīng)驗(yàn)，在平時(shí)的教學(xué)中要精心備好每個(gè)單元中的1-2堂課，在上好課的同時(shí)也要注重撰寫能力的提高。沈老師短短的幾句話也為青年教師的成長(zhǎng)指明了方向。

集體備課活動(dòng)的開展，開闊了教師們的教學(xué)思路，提高了教師們的教學(xué)水平，也為學(xué)校教研組進(jìn)行集體備課提供了范本。每位老師都受益匪淺，相信在之后的教學(xué)中，一定能夠?qū)⒓w智慧與個(gè)人特長(zhǎng)有機(jī)結(jié)合，從而打造高效課堂。