融愛融合 研判助長——靖江三幼舉行空港融合教育研訓(xùn)活動(dòng)

為推進(jìn)融合教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展，進(jìn)一步提升隨班就讀課堂教學(xué)質(zhì)量，踐行教學(xué)做合一，10月8日下午，由徐敏平名師工作室暨空港融合教育中心研訓(xùn)活動(dòng)在靖江第三幼兒園順利舉行。蕭山區(qū)特殊教育教研員邵立鋒現(xiàn)場指導(dǎo)，空港融合教育中心負(fù)責(zé)人徐敏平、空港片各校融合教育分管領(lǐng)導(dǎo)及資源教師40余人參加活動(dòng)。

教研員邵立鋒點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)

徐敏平名師總結(jié)

趙麗紅園長現(xiàn)場觀摩

孟海燕副園長現(xiàn)場觀摩

融合課堂·展風(fēng)采

大班社會(huì)活動(dòng)《我長大了》

靖江三幼陳毅婷老師對特需幼兒障礙程度、性格特點(diǎn)、能力現(xiàn)狀進(jìn)行提前梳理?；顒?dòng)中，利用《我還小》這個(gè)繪本故事，用畫面、聲音等多種感官來刺激幼兒的注意力。從原來的重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)長大，到強(qiáng)調(diào)情緒表達(dá)，通過實(shí)踐操作，讓幼兒體會(huì)幫助別人是一件開心的事。

中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《方塊小兔過生日》

靖江三幼吳凱麗老師從吹滅蠟燭、過生日的場景，激發(fā)幼兒對活動(dòng)的興趣，引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的想法。通過同伴支持、多媒體助力、圖片加持等教學(xué)方法，讓幼兒感受集體活動(dòng)的樂趣。

大班語言活動(dòng)《會(huì)動(dòng)的房子》

靖江三幼沈穎穎老師以提問的方式導(dǎo)入，制造反差激發(fā)幼兒的興趣。從欣賞與感知、體驗(yàn)與操作、創(chuàng)作與表達(dá)這幾方面，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。針對特需幼兒語言障礙點(diǎn)，設(shè)計(jì)特需目標(biāo)和環(huán)節(jié)。

陳毅婷老師說課

吳凱麗老師說課

沈穎穎老師說課

課后，三位老師從融合理念、個(gè)案情況、教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)制定、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、策略支持、教學(xué)反思等方面，對自己的課堂教學(xué)中個(gè)別化預(yù)設(shè)進(jìn)行闡述。

專家點(diǎn)評(píng)·助成長

教研員邵立鋒對融合教育課堂點(diǎn)評(píng)。通過《融合教育課堂的三導(dǎo)助學(xué)實(shí)踐》的講座，指出：針對融合教育課堂的現(xiàn)實(shí)困境，要在關(guān)注共性中滿足個(gè)性發(fā)展，在立足學(xué)科中鏈接其他領(lǐng)域，在面向集體中兼顧個(gè)體活動(dòng)，在推進(jìn)普教中介入特殊教育，教師要定位適宜，尊重差異；學(xué)會(huì)堅(jiān)持，側(cè)重發(fā)展；立足專業(yè)，注重學(xué)習(xí)；講究策略，著重突破。 

融合教育負(fù)責(zé)人徐敏平對活動(dòng)作總結(jié)。融合教育要實(shí)現(xiàn)雙向奔赴，多向共贏。要讓孩子在融合中養(yǎng)成互相學(xué)習(xí)、接納、共情、協(xié)助、合作、感恩等素養(yǎng)。課堂是實(shí)現(xiàn)融合的第一陣地，要在課堂中落實(shí)“十有培育”；有了課堂的融合基礎(chǔ)，才能實(shí)現(xiàn)校園活動(dòng)的融合，要讓校園處處能看見“十有培育”帶來的正向效應(yīng)；實(shí)現(xiàn)了以上兩個(gè)環(huán)節(jié)，那么社會(huì)融合就能像呼吸一樣的自覺存在。

作為融合課堂，邵老師和徐老師都充分關(guān)注了特需學(xué)生的需求，不僅要設(shè)計(jì)符合孩子學(xué)習(xí)能力的問題讓其有獲得感，更使其在融合的氛圍中感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。 活動(dòng)最后，為課堂展示老師進(jìn)行了頒發(fā)了獎(jiǎng)狀。

徐老師為三位展示老師頒發(fā)證書

合影留念

目有繁星，星海璀璨；

心有曙光，光芒萬丈。

每一個(gè)有特殊教育需求的幼兒都是普通的，他們需要普通人一樣的生活環(huán)境；每一個(gè)普通幼兒也都是特殊的，有著不同的需求，以“適合每一個(gè)”推動(dòng)“幸福每一家”是幼兒園實(shí)施融合教育不懈努力的奮斗目標(biāo)。一起推進(jìn)融合教育，共享春暖花開！