追逐光 靠近光 成為光！瓜瀝片開(kāi)展2023年義務(wù)段新教師入職研訓(xùn)活動(dòng)

秋已至，暑未消！

竹有千結(jié)，始于新筍。

學(xué)期尚未開(kāi)始，征程已然開(kāi)啟。

開(kāi)班儀式

為有效提升新教師的職業(yè)道德水平和教育教學(xué)技能，順利實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，明確教師的使命和責(zé)任，盡快擔(dān)當(dāng)起教書育人的神圣職責(zé)，成為推進(jìn)“瀝教育 更美好 共富?！钡闹匾α?。8月16日，瓜瀝片新教師入職研訓(xùn)開(kāi)班儀式在任伯年小學(xué)善美大講堂內(nèi)舉行。

瓜瀝教育指導(dǎo)中心徐鐵強(qiáng)副主任對(duì)新教師的到來(lái)表示了誠(chéng)摯的歡迎，并從“找準(zhǔn)定位，明確我是誰(shuí)”“深入思考，明確我要干什么”“制定策略，明確怎么干”三個(gè)方面表達(dá)了對(duì)新教師的殷殷期盼。 

浙瀝出發(fā)，未來(lái)如畫。

瓜瀝教育指導(dǎo)中心小學(xué)教導(dǎo)處主任陳虹鋼老師對(duì)此次培訓(xùn)提出要求。

謹(jǐn)記要求，珍惜培訓(xùn)。

任伯年小學(xué)沈利鋼書記在活動(dòng)中為新教師們上了師德師風(fēng)第一課。沈書記指出：教師必須敬畏職業(yè)，將“愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、大愛(ài)學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)”牢記心中，爭(zhēng)做“四有”好老師，才能真正成為學(xué)生的“引路人”。

無(wú)規(guī)矩不成方圓，崇師德方育棟梁。

任伯年小學(xué)沈小紅校長(zhǎng)從以“情懷”“專業(yè)”“生長(zhǎng)”為主題，為全體新老師介紹了任伯年小學(xué)的創(chuàng)辦歷史和育人理念，并對(duì)新教師提出了關(guān)于教育教學(xué)、治學(xué)為人和個(gè)人發(fā)展的期待。 

殷殷寄語(yǔ)指明方向，欣然前行不負(fù)期望。

祝芳芳副校長(zhǎng)介紹了任伯年小學(xué)的制度文化，對(duì)新教師的遵章守紀(jì)提出要求。

遵章守紀(jì)，不可忽視。

朱玲愛(ài)副校長(zhǎng)從教學(xué)常規(guī)入手，對(duì)于新教師進(jìn)行如何備課、如何進(jìn)行作業(yè)批改等方面做了詳細(xì)指導(dǎo)。

心有常規(guī)，手有妙筆。

蕭山區(qū)信息港小學(xué)副校長(zhǎng)陳森燕老師，結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，借她教育生涯中最有意義的三節(jié)課，從“磨課”的角度分享了她成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師的歷程，用鮮活的經(jīng)歷為新教師們答疑解惑，指引方向。

找到抓手，尋覓路徑。

在心理健康教研組長(zhǎng)、區(qū)名班主任工作室領(lǐng)銜人婁燕紅老師的組織下，全體新教師通過(guò)“畫手指”的游戲進(jìn)行互動(dòng)，互相交流并合作展示自己對(duì)教師角色的理解。新老師們逐漸打破了陌生的壁壘，拉近了彼此的距離。

破冰前行，制定計(jì)劃。

沈莉老師就教師的個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)劃進(jìn)行了專門的指導(dǎo)，為新教師們制定工作目標(biāo)、突破自我指明了方向。

凝心聚力，遇見(jiàn)未來(lái)。

新教師代表王雨雁老師作為代表，分享自己的入職感言，并表示將以飽滿的熱情和充分的準(zhǔn)備投入到新的工作崗位。

致知力行，未來(lái)可期。

班主任素養(yǎng)與管理

班主任，

一個(gè)充滿挑戰(zhàn)的崗位，

洋溢著生命的活力。

新教師們，

虛心求道，勵(lì)志篤行。

賦能成長(zhǎng)，蓄勢(shì)前行。8月17日，新教師入職研訓(xùn)活動(dòng)安排了班主任素養(yǎng)與班級(jí)管理培訓(xùn)。任伯年小學(xué)郭海英老師，作為蕭山區(qū)名班主任工作室領(lǐng)銜人，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)里的沈翀、朱玲艷、俞方瑩、高亞君、李燕青、孫紅燕六位班主任、輔導(dǎo)員，為新教師從班主任個(gè)人素養(yǎng)到班級(jí)管理進(jìn)行全方面培訓(xùn)。

任伯年小學(xué)郭海英老師為帶來(lái)題為《循道而行，師生共長(zhǎng)——淺談帥與兵的成長(zhǎng)路徑》的班主任工作主題講座。對(duì)教師，大先生是所有教師共同的追逐方向，郭老師將之分為“仰望光，追逐光，成為光”三個(gè)階段，分享了自身經(jīng)歷。對(duì)學(xué)生，郭老師將學(xué)生發(fā)展的過(guò)程細(xì)分為“播種、返青、拔苗、灌漿、成熟”五大時(shí)期，深入探索，為新教師提供全新的理解。

教以潛心，研以致遠(yuǎn)。

沈翀老師以自身“好孩子”班本課程建設(shè)為基礎(chǔ)，向全體新教師分享如何做好“班本課程建設(shè)”?！懊烂赖卣b，廣泛地讀，快樂(lè)地繪，積極地寫”四個(gè)模塊構(gòu)成“好孩子”班本課程絕妙的內(nèi)容體系。沒(méi)有評(píng)價(jià)，事倍功半，沈老師強(qiáng)調(diào)一切活動(dòng)或任務(wù)都需要建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，及時(shí)做出反饋，方能促進(jìn)課程生成。

循循善誘，以啟師生。

沈莉主任拋磚引玉，以幾個(gè)班主任工作中常見(jiàn)的事例如何處理請(qǐng)新教師們思考，在回答后，又踴躍發(fā)問(wèn)，幾位導(dǎo)師一一回答，使在座教師受益匪淺。

會(huì)問(wèn)才會(huì)進(jìn)步，有問(wèn)才有回答。

剛帶完一年級(jí)的班主任朱玲艷老師，以“法度、力度、量度”組成外循環(huán)，“靜、盡、競(jìng)、敬”組成內(nèi)循環(huán)，內(nèi)外循環(huán)相互滲透，構(gòu)成高效細(xì)致的班級(jí)管理體系，點(diǎn)亮新教師帶班前行之路。

腳踏實(shí)地，方有所成。

蕭山區(qū)優(yōu)秀班主任俞方瑩老師從學(xué)生的自主發(fā)展入手，展現(xiàn)班級(jí)在“感恩、生命、勞動(dòng)、信念”四階段個(gè)性發(fā)展方向，由淺入深，潛移默化間將班規(guī)內(nèi)化于學(xué)生內(nèi)心。

“繽紛葉子推幸?！?br style="margin: 0px; padding: 0px; outline: 0px; max-width: 100%; box-sizing: border-box !important; overflow-wrap: break-word !important;"/>

帶領(lǐng)班級(jí)多次獲得“蕭山區(qū)書香班級(jí)”榮譽(yù)的高亞君老師，專注班級(jí)文化建設(shè)，集思廣益，設(shè)計(jì)班名、班徽、班詩(shī)、班規(guī)……從展示臺(tái)到圖書柜，合理規(guī)劃每一處班級(jí)空間，營(yíng)造“書香浸潤(rùn)”的班級(jí)風(fēng)采，為新教師在班級(jí)文化建設(shè)上點(diǎn)明了一條全新的道路。

“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”

低段部資深的班主任李燕青老師，從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，突出“擺正位置、了解孩子、提前計(jì)劃、虛心傾聽(tīng)”四個(gè)大前提，講求“優(yōu)點(diǎn)放前面，意見(jiàn)后面提，給出好建議，最后增信心”的溝通藝術(shù)，循循善誘，教導(dǎo)新老師促進(jìn)家校合作的手段。

統(tǒng)一戰(zhàn)線，家校協(xié)作，溝通讓教育更美好。

任伯年小學(xué)大隊(duì)輔導(dǎo)員孫紅燕，生動(dòng)形象地為新教師們進(jìn)行了少先隊(duì)基本知識(shí)的培訓(xùn)，同時(shí)以例為證，對(duì)如何做好一名少先隊(duì)輔導(dǎo)員提出了建議與要求。

“用心，用情，用智”

成長(zhǎng)中的N個(gè)第一次

人的一生有很多第一次，對(duì)新教師來(lái)說(shuō)也有許多第一次：第一次上課，第一次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，第一次寫教育論文……正是這許多的第一次串聯(lián)起教師人生的重要節(jié)點(diǎn)。每一個(gè)第一次都是一道選擇題，做完它，不論喜歡與否，都將構(gòu)成一幅完整的教師人生圖鑒。

潛心向?qū)W，方能問(wèn)道遠(yuǎn)方。為幫助新教師盡快適應(yīng)教師角色，提升新教師的專業(yè)能力，加快新教師的成長(zhǎng)步伐，8月18日，新教師成長(zhǎng)中的N個(gè)第一次系列培訓(xùn)在任伯年小學(xué)善美大講堂繼續(xù)展開(kāi)。

任伯年小學(xué)高凌君老師帶來(lái)題為《辨需求，守新綠——我與他們的每一個(gè)第一次》講座分享。高老師通過(guò)“失去”和“得到”兩個(gè)話題，強(qiáng)調(diào)了分分鐘安全教育的重要性?！安辉撏祽械臅r(shí)候不偷懶”，懷著這樣的理念，尊重、允許學(xué)生差異，教育不放棄每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并成長(zhǎng)為更好的自己。

心存希冀，目有繁星。

任伯年小學(xué)沈迪飛老師分享了《“公開(kāi)課”的那些事兒》，公開(kāi)課是每位新教師成長(zhǎng)路上繞不開(kāi)的“關(guān)鍵地標(biāo)”。沈老師圍繞功在“課”前、著眼“課”中和“課”后反思這三方面，深入淺出又絲絲入扣，為新教師洞見(jiàn)公開(kāi)課準(zhǔn)備的根基，也讓大家感受到課后思所得、所失、所疑、所難和創(chuàng)新的重要性，助推新教師明思公開(kāi)課的設(shè)計(jì)與生成。

學(xué)以致用，學(xué)以提能。

任伯年小學(xué)黃利巢副校長(zhǎng)為我們帶來(lái)《微課的設(shè)計(jì)與制作》講座，介紹微課的三大類型、講解微課的制作流程，分為前期準(zhǔn)備和后期制作，以及微課錄制的過(guò)程，生動(dòng)講解通俗易懂。創(chuàng)新時(shí)代，唯變不變，馭時(shí)代之風(fēng)，以變應(yīng)變，以信息技術(shù)助力課程的發(fā)展變化，會(huì)做微課，能做微課，做好微課。

知是行之始，行是知之成。

蕭山區(qū)名教師，教科研專家何偉敏導(dǎo)師結(jié)合畢生研究經(jīng)驗(yàn)，將教師專業(yè)成長(zhǎng)分為“理論研究型”與“實(shí)踐操作型”兩大途徑，并專注于前者，對(duì)新教師們的教育科研發(fā)展之路提出諄諄教誨。何老師結(jié)合實(shí)例，靈魂發(fā)問(wèn)，以問(wèn)答促使新教師們明悟教育科研亦是一種“剖絲抽繭，明晰本質(zhì)”的思維方式，并以優(yōu)質(zhì)課題為基底，講授課題論文的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)、選題切入，為新教師破開(kāi)教育科研的迷霧，點(diǎn)亮直至終點(diǎn)的明燈。

學(xué)思悟行，守正創(chuàng)新。

培訓(xùn)時(shí)短，未來(lái)時(shí)長(zhǎng)。

三尺講臺(tái)路，任重且道遠(yuǎn)。

相信新入職的教師能以此次培訓(xùn)為起點(diǎn)，將今日所學(xué)用于他日，滿懷教育熱情，勤于實(shí)踐，勇于探索，在專業(yè)成長(zhǎng)的道路上乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，成為有情懷、有溫度、有智慧的美好明師！